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”而要(🎲)说(shuō )“刚才那(💑)个同学讲得(dé )好(hǎo )有(🔁)趣，我们再听(♑)他说(shuō )一遍好不好？(🦉)”“刚(gā(🚐)ng )刚(gāng )那(🍳)位同学说的是什么(me )意(💲)思，你(🥝)能用你的话(huà )说(shuō )一下吗？(🥄)”要更(🖱)多(duō )地(dì )使用类似“你的想法(🌃)(fǎ )从(🥍)哪里来”、“接着上(shàng )面同学继(🤔)续谈(📯)谈你的(de )想(xiǎng )法”之类的表达方(🤱)(fāng )式(🐿)(shì )，帮助学生把学到的(🍷)(de )知识串联起(🥖)来，让学生(shēng )把自己和(🧥)其他同伴联(👪)(lián )结起来。

讨论还在进(😣)(jìn )行(háng )，学生(😫)们不但成功地(dì )避开(🕸)了任(🌋)务单图(📙)文信(xìn )息中设下的“陷(🎦)阱”，还(🍗)碰撞出许多新思路(lù )：有的(♐)规划(🐝)出最省钱(qián )的(de )地铁出行，有的(📆)考虑(🧣)(lǜ )到故宫单向进出，有的(de )想到(🚓)了水(😹)立方正在改(gǎi )造(zào )……在这(🕍)节课(📔)中，老(lǎo )师“讲台面授”的(🐻)时(shí )间也就(🕖)10分钟左右，大部(bù )分时(🛺)间同学们议(📊)得热(rè )烈、评得认真(🤯)。

教师(shī )的(de )教(💥)学设计要能够基于(yú(📏) )学生(🌇)已有知(➗)识进行，让学习真正发(🔸)生，思(🐒)维(wéi )发生碰撞，学生在课(kè )堂(➿)(táng )上(🏓)与其他同学一起(qǐ )探(tàn )究同(🛄)一个(🚭)问题。

课堂(táng )，不再仅仅是接受(😄)知识(🛬)(shí )的场所，更是孩子们(men )探(tàn )究(🔵)知识(❌)、运用知识(shí )的(de )舞台(👟)。

葡萄牙驻华(🔖)大(dà )使杜傲杰表示，2019年(🛑)葡萄(táo )牙文(🍕)化节期间，葡萄(táo )牙将(♉)在北京、广(🥘)州、上(shàng )海、澳门等(🎭)城市(🤡)举办(bàn )包括音乐、舞蹈、电(💏)(diàn )影(❣)、文学及艺术展览等(děng )一系(🐟)列文(📏)化活动，“葡(pú )萄牙与中国都拥(🚎)有(yǒ(🔔)u )非(fēi )常深厚的文化底蕴，两国(🎻)人民(🏆)一向热衷通过(guò )文化交流搭(🗽)建友(🆖)谊的(de )桥(qiáo )梁，因此以文(🛁)化为(wéi )主(zhǔ(🐸) )题来庆祝葡中建交40周(📗)(zhōu )年是非常(⏲)合适的。

”十(shí )八中附小(🤥)教学副主任(🏒)(rèn )陈辉告诉记者，从2017年(🚹)(nián )十(🏰)(shí )八中附小就开始探索(suǒ )“学(⛹)习共(🍍)同体”模式(shì )，教室空间结构变(👂)化是(🎭)(shì )第一步，每位班主任(rèn )都(dō(🏐)u )克服(📞)了很大困难，在(zài )自己班里“排(🍘)兵布(♏)阵(zhèn )”，桌椅码放采用4人(💡)对(duì )坐(📻)或“飞(🎧)机形”模式(shì )，取代以前(🦏)插秧式“排(pá(🌻)i )排坐”的形式。

八位(wèi )角(🚪)色悉数亮相(💡)，一线黄(huáng )金阵容演绎(🐵)出错综复(fù(🚽) )杂的人物关系，强力(lì(♓) )吸(xī(🔣) )睛。

一进教室，记(jì )者(zhě )看到，每(🌲)4个课(🥗)桌椅凑(còu )在一组摆成个方桌(🔼)，学(xué(📲) )生围坐在桌旁，面向(xiàng )同(tóng )组(👗)的同(🈸)学。

当天，葡(pú )萄牙驻华大使馆(🈺)宣布(🈺)(bù )正式启动以“40年—20场(👤)活(huó )动”为主(🐱)题的“2019年葡(pú )萄(táo )牙文(⚫)化节”，以庆(qì(🏠)ng )祝(zhù )葡萄牙与中国建(📸)交40年(nián )。

率先(🤴)将“学习共同体(tǐ )”构想(🍅)引入教育改(😤)革(gé )实践的国际著名(🔃)教育(💶)(yù )专(zhuān )家佐藤学教授，在(zài )走(🔋)(zǒu )进(🏨)十八中进行观摩时(shí )表示，在(🗝)“学习(👎)共同体(tǐ )”的模式下，学生和(hé(🥣) )教(jiā(🧘)o )师都能感受到一种(zhǒng )强(qiáng )大(😻)的安(👜)全感，这种安(ān )全感让(🎗)学生敢于发(🌏)表自(zì )己的看法。