恋夏38

把课(🎒)堂还给学(😽)生 让思维(💜)发生碰撞(❔)

把课堂还(⏺)给学生 让(📶)思维发生(🖋)碰撞

“必须自研，在核心的技术积累上要大投入。

开学第一周，本报记者在六年级2班“观摩”了一堂特别“热烈(liè )”的(de )语文(wén )课。

在这(zhè )样的(de )“学(xué(❇) )习共(gòng )同(🏭)体(tǐ )”中(zhō(⛳)ng )，没(méi )有“C位(🌡)”，也(yě )可以(🍙)(yǐ )说个(gè(🦗) )个是(shì )“C位(🚵)(wèi )”。

这个小(🏐)组，4名同学(🌵)趴在课桌(🍳)上头对头(🕺)地看着任(📨)务单，七手(🏯)八脚地标(📧)注出地图(🦗)和文字上(🍘)的关键信(🌝)息：“8点半(💯)开门”、“周一闭馆”、“是拍夜景的好地方”、“门票30元”……那个小组，已经有心急(jí )的同(tóng )学开(kāi )始执(zhí )笔规(guī )划第(dì )一站(zhàn )：(😀)“先去(qù )国(👱)家(jiā )博物(🥙)(wù )馆，免费(👇)(fèi )的！”立(lì(🕰) )即被(bèi )边(🐤)上(shàng )的同(🥜)(tóng )学拦(lá(📟)n )住：“不成(🏉)，你看，这写(🧣)着周一闭(🚋)馆，去不了(🐎)！”每个小组(🧞)各自为战(🈳)，组里的4名(🌯)学生七嘴(👤)八舌地讨(🤥)论着，整个(🍪)教室中没(🛹)有一个学生游离在讨论之外。

要敢于将课堂还给学生，积极地创设情境和设计挑(tiāo )战性(xìng )课题(tí )，努(nǔ )力激(jī )发学(xué )生的(de )探(🗺)究(jiū )欲和(🏏)(hé )学习(xí(🚡) )欲，让学(xué(💐) )生自(zì )发(🐆)地(dì )参与(📛)(yǔ )到学(xué(🐽) )习中(zhōng )来(🔻)，让每(měi )个(👉)学生都变(🦉)成学习的(⏫)主人。