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抢课，不(bú )但要拼一瞬间的(de )速度，更(gèng )要拼背后的功夫(fū )，其中情报收集工作至关(guā(🍕)n )重要。

其(qí(🕧) )中，包(bāo )括全面落(luò )实教师5年一周期(qī )的全员轮训，探索建立新(xīn )教师为期1年的教(jiāo )育见(📺)习和为期(🚧)3年的企业实(shí )践制度。

完善“固定岗+流(liú )动岗”资源配置(zhì )新机制，支持中职、高职(zhí )、应用(💶)型(xíng )本科(😝)高(gāo )校聘请产(chǎn )业导师到学校任(rèn )教，遴选、建设兼职教师(shī )资源库。

“这可(kě )能会让有的(🙌)普通高等(🔦)院校(xiào )应届毕业(yè )生有所(suǒ )压力，但(dàn )也为更多适合的(de )人才敞开了从事职业教育(yù )的大门。

“我们(men )现(🌭)在恰恰缺乏有实践经验(yàn )、技术能(néng )力强的(de )企业工人(rén )师傅，下一步可(kě )能在这一块上(♿)要有重要(🏄)突(tū )破，那就(jiù )是突出(chū )能力导向(xiàng )，不唯学历凭能(néng )力，主要看他的技术水平(píng )、业务水(📞)平行不(bú(📕) )行，这可能是学校将来的(de )一个导向(xiàng )”。

“目前来讲(jiǎng )，老师现在不能(néng )达到‘双师型’要求，那(nà )么就抽(📡)时间去企(qǐ )业锻炼，但不能所有老师(shī )一下子都去了。

“当然，不一定所有老师(shī )都是‘双师(✉)型’教师(🙆)，这(zhè )在目前不(bú )现实，也不需要(yào )。

他反思自己没(méi )有事先了解，“望文生义(yì )”觉得课程名字(🚅)(zì )“有意思(🕔)”就选了，结果(guǒ )白白浪费(fèi )了光阴(yīn )。

淘汰“水课”，打造“金课”，不仅是自上而下(xià )的部署，更是自(🆕)(zì )下而上(🤾)的需求。