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“这学期(🍐)可(🤶)不(🤣)敢再佛系(xì )选课了(le )。

不难看出，高校“严(yán )出”背(bèi )景下的(🤦)抢(📪)课(🍲)风(🤥)暴并非是(shì )政策被(bèi )动约束的产物，正如为了上一(yī(🎠) )门(🔮)好(🖥)课使出浑身解数的刘(🐘)欣捷(jié )和(hé )曾旭(xù )那样，“好好学习(💋)、(🗼)天(📤)(tiān )天向上(shàng )”本就是不少同学的愿(yuàn )望。

“‘双师型’教(😗)师(♊)的(🗒)培(🦒)养(yǎng )关键是(shì )教师(😘)在提高理论教学能力的同(tóng )时(shí(❎) )，能(🍼)有(📣)合适的企业给老师们(🍔)(men )提供工(gōng )作、实践的机会，使他(tā(🚣) )们(⛸)有(😯)机(jī )会不断提升实践技能。

经过3年(nián )工作后，他们会对(🔠)个(🕍)人(🐽)的职业(yè )生涯发展有(👺)一个更现实的想法(fǎ )，如果(guǒ )此时(🉐)再(🤘)去(💻)应聘职业院校(xiào )教师，一方面职业倾向更加清(qīng )晰和(🎖)强(🅿)(qiá(💧)ng )烈(🕳)，同时又具有了一定(🔍)(dìng )的工程(chéng )实践能力，将更能胜任(📏)教(📻)育(🍸)教(jiāo )学(xué )工作，更会有(🌉)职业的成就感(gǎn )。

他们(men )介绍，现在选(🎙)课(👂)越(🖥)来越(yuè )偏向“私人订制”，除了选择(zé )最能够(gòu )帮助自己(🦍)专(🥛)业(🤴)发展的课程，兴(xìng )趣也(🕣)是影响大家选课的一大因(yīn )素(sù(💣) )。

他(🤩)(tā(👁) )们有了企业职场经历后(hòu )，再主(zhǔ )动转行到职业教育(🧣)，工(🚵)(gō(🏧)ng )作(🏳)能力(lì )和工作意愿得到了双重(chóng )强化，能够更好地胜(🎁)任(🦎)专(🏊)业教师的岗(gǎng )位(wèi )要(📲)求”。

随着高校“严出”政(zhèng )策的(de )出台，同(🍽)学(🏸)们(💐)发现选课(kè )季的氛(fēn )围更加紧张了。

淘汰“水课”，打造“金(🏨)课(🏮)”，不(🎍)仅是自上(shàng )而下的部(🌖)署，更是自下而上的(de )需(xū )求。