谢利

“想发(🚸)火时，不(🕢)妨(fáng )深(👦)呼吸(xī(🛐) )三次，或者出去走一(yī )下；又(🤚)(yòu )或者(🎾)，滞后三(🚦)分钟再(zài )与孩子(zǐ )说话。

”虽然心里很(🍅)清楚，但(💅)是鹏鹏(💫)妈还是没有克制住(zhù )自己，开学第一(🌙)周就爆(😘)发了(le )，“做(🍻)(zuò )不到完全‘戒吼’，但是尽(jìn )量少(🗳)‘吼’(⏲)是必须(🔍)的(de )。

”昭(zhāo )昭妈说，她也明白“吼”不(bú )管用(👠)，每次事(👟)后也后(🔵)(hòu )悔自责(zé )，但就是特别生气(🚦)。

如今，鹏(🎇)鹏妈觉(👞)得“吼”孩(🆓)(hái )子的次(cì )数已在减少，她也(🚷)意识到(🛅)“吼”孩子(🌨)发泄的不过是坏情(qíng )绪，对解决问题(🔄)并没有(🐁)太大(dà(⛎) )帮助。

“我最生气的是他的(de )态度，这不是(💢)超纲的(🛂)题，我(wǒ(🐺) )讲着他(tā )还不认真听，一边摆(bǎi )弄着(💯)水(shuǐ )杯(🆑)，心不在(🈁)焉。

鹏鹏(péng )妈回顾(gù )了陪孩子走的这(🔐)一路(lù(🤜) )，总结(jié(👨) )了一个规律：一、二(èr )年级(💬)时(shí )，总(✍)是“吼”孩(🔳)子的(de )坐姿和(hé )学习习惯；三、四年(🦄)级时，总(🦏)为孩子(🕸)作业的对错上火；到了五(wǔ )、六年(💧)级，能把(🎮)她惹(rě(⚾) )急的，通常是孩子的学习态(tài )度。

”小小(🚆)妈烦躁(🔠)地一脚(🚌)踢(tī )爆了挂(guà )在墙边的气球，小小(xiǎ(👻)o )吓得哇(🎅)(wa )哇大哭(🏿)，扑上来拽住(zhù )她的手(shǒu )。