狂热行动

”在(zà(⬆)i )冯新广看来，在过渡(🐥)阶段，双师结(jié )构(🐆)的教学团(tuán )队可能(🐋)更(🛤)为实际一些，即(🚮)由一部分(fèn )理(lǐ )论教(🐊)学能力较高的老师(🏴)和一部分具(jù )有(❎)实践经验(yàn )的老师(🐻)共同构成，强调(dià(🕗)o )团队的协同(tóng )互(hù(👥) )补。

切实加强学习(🍶)过(guò )程考核，加(jiā )大(📽)(dà(🍴) )过程考核成(ché(📠)ng )绩在(🐢)课程总成绩中的(😗)比(bǐ )重，严格考(kǎo )试(🏀)(shì )纪律、严把毕(⛅)业出口(kǒu )关，坚决取(🆙)(qǔ )消(xiāo )“清考”制度(🎃)。

“我们现在恰恰缺(quē(😼) )乏(🗃)有实践经(jīng )验(📺)、技术能力强的企业(🌱)(yè )工人师傅，下(xià )一(🚴)步可能在这一块(💷)上要有重要突破(pò(🚅) )，那就是突(tū )出能(🌠)力导向，不唯学历(lì(📙) )凭能力，主(zhǔ )要(yà(🐻)o )看他的技术水平、(🙁)业(🕯)(yè )务水平行不(📚)行(há(🌤)ng )，这可能是(shì )学校(🌁)将来的一个导向”。

“有(👕)些精(jīng )力(lì )旺盛(👗)又大公无私的同(tó(🌷)ng )学会做攻略(luè )，互(🥌)相转发。

获得选课情(🚈)报(🚂)，不仅靠(kào )口口(🏪)相传，还可以总结成体(🚁)系，广(guǎng )泛传阅。

经(jī(🛏)ng )过(guò )3年工作后，他(🥫)们会对个人的职业(🌯)生(shēng )涯发展有一(👠)(yī )个更现实的想法(🍧)，如果(guǒ )此时再去(🕐)应(yīng )聘(pìn )职业院校(🧙)教(⏭)师，一方面职业(🖌)倾向(🚚)更(gèng )加清晰和强(🎵)(qiáng )烈，同时又具有了(📢)一定(dìng )的工程实(🌷)践(jiàn )能(néng )力，将更能(💦)胜任教育(yù )教学(👾)工作，更(gèng )会有职业(✖)的(🗄)成就感。

正在清(⛄)华大学(xué )土木工程系(👺)(xì )读大一的曾旭（(🔞)化名），不但坐拥(🎾)(yōng )一(yī )个将近50人的(📿)清华校友选课“智(🛐)囊团(tuán )”，还手握(wò )一(🤵)份系统的“葵花宝(📙)典(diǎn )”——学长(zhǎng )做(💇)(zuò(🚬) )的一篇选课微(👸)信文(😬)章，里面有对授(shò(🌖)u )课老师的上(shàng )课风(🎨)格和课程内容难(🕒)易(yì )程度的详细(xì(🚬) )介(jiè )绍。

抢课，不但(✨)要拼(pīn )一瞬间的速(🏰)(sù )度(dù )，更要拼背(💞)后的功夫，其中情报收(🥉)(shōu )集工作至关(guān )重(😜)要。

”在冯新广看来(🕑)(lái )，在过渡阶(jiē )段(duà(🍹)n )，双师结构的教学(🐊)团队可能更为实(shí(😯) )际一些，即(jí )由一(🐞)部分理论教学能力(😤)(lì(🐏) )较高的老师(shī(👜) )和(hé )一部分具有实践(🧖)经验的老师共同构(🍓)(gòu )成，强调团(tuán )队(🔡)的协同互补。

实施职(🚔)(zhí )业院校教师(shī(🌛) )境(jìng )外培训计划，分(🚫)年度(dù )、分批次(🗼)选(xuǎn )派(pài )职业院校骨(👣)干教师校长赴(🕦)德国(⏺)研修(xiū )，学习借鉴(💃)(jiàn )“双元制”职业教育(🗺)先(xiān )进经验。