小鲤鱼历险记第二部

回(📆)忆(yì )起(🥩)2019年1月9日张军(jun1 )检(🏅)察(chá )长来(🏺)到最高检集(jí(🥩) )中处理来(🛬)信室看望工(gō(🐆)ng )作人员时(🔽)的场(chǎng )景，这位检察官印(🔑)象(xiàng )最深(shēn )刻的是张军(🚂)检察(chá )长的那句话：“老(🆎)百(bǎi )姓给最高检写(xiě )一(🚻)封信不容易，我们(men )一定要(🖼)以高度负责的(de )态度，认真(🗓)办理好(🤷)每(měi )一封来信，能(🌑)(néng )认真(🌪)到什么程度，就(jiù(💄) )得认真(🐿)到什么程度。

在此(☕)基础上(📰)，双方将(jiāng )按照(🛌)两国元首(🃏)(shǒu )指示(shì )做好(🐟)下一步工(➖)作(zuò )。

部分学生(🐫)沉迷于手(🎭)(shǒu )机不能自拔，成了校园(🧚)里的“低头(tóu )族”，分散了注(🔌)意力(lì )、干扰了教学秩(⭕)序、影响了视力和(hé )身(🚧)心健康。

山东等地(dì )也出(🆎)台相关规定，禁(jìn )止中小(🕠)学生带(🚺)(dài )手机进(jìn )校园(🌥)。

一方面(🦉)(miàn )，学校和老师通(🐷)过组(zǔ(🏙) )织学生讨论、制(🐦)定使(shǐ(💽) )用规范等，培(pé(📻)i )养学生(shē(🖥)ng )的契约精神、(🌂)激发(fā )学(😙)生自主思考与(💛)(yǔ )自我管(🎂)理的内生动力(lì )。

是全面(🌏)封禁(jìn )还是合理引导，是(🚢)刚(gāng )性约(yuē )束还是柔性(😚)管理(lǐ )？围绕权利与秩(🚏)序、规定与情理、被动(🚬)或自觉，小小的(de )手机引出(📩)困扰学(⌚)校、家庭乃至整(🌊)个(gè )社(🔉)会的(de )大课题。

以教(🖕)(jiāo )育的(🈹)维度来思考校园(yuán )中的(💁)智能手机问题(🌖)，需要在局(🖨)部禁(jìn )止的基(🎁)础上，多些(➰)关(guān )怀的(de )温度(🌃)和智慧的(⛳)力(lì )量，让未来一代在拥(🏘)(yōng )抱未来智能化(huà )数字(🅰)世界的同时，也(yě )能拥(yō(😳)ng )有明亮的双眼和(hé )美好(🚞)的心灵。

但心智(zhì )尚未成(🤪)熟、自(zì )制能力仍相对(🔬)较差的(🔨)(de )中小学生使用智(⏱)能手(shǒ(👶)u )机，利弊参半(bàn )。