繁华

那(nà )么问题(👠)来了——让职业(🚱)教师去哪(nǎ )些企(💸)业进行(háng )锻炼、(🅿)培养？又(yòu )如何(🌲)让企业的能(néng )工(🤪)巧匠更愿意来(lá(⏺)i )到职业院校(xiào )任(⬅)教？

实习生 徐(xú(🙈) )司羿 中国青年报(💘)(bào )·中青在线记(🚭)者(zhě ) 张茜(🎡) 来源：中国青年(🍵)报

科学(xué )家们的(🌝)抗癌“武(wǔ )器”可谓(🛳)五花八门。

“‘双(shuā(🈚)ng )师型’教师的培(🐙)(péi )养关键是教师(🚠)在(zài )提高理论教(📫)(jiāo )学能力的同时(✂)，能有合适的企业(🔮)(yè )给老师们提供(🎻)工(gōng )作、实践的(🎰)(de )机会，使他们有(yǒ(🏰)u )机会不断提升实(⛏)(shí )践技能。

不难看(🐠)(kàn )出，高校“严出”背(🛏)景下的(de )抢课风暴(👩)并非是(shì(🍊) )政策被(👯)动约束的(🥚)(de )产物，正如(rú )为了(🥧)上一门好课(kè )使(😯)出浑身解数的(de )刘(🤦)欣捷和曾(céng )旭那(🌥)样，“好好(hǎo )学习、(🎷)天天向上(shàng )”本就(🐡)是不少同(tóng )学的(😓)愿望。

在抗癌这件(🙍)事上(shàng )，中国的科(⏺)学家(jiā )也是一直(🐿)都铆足(zú )了劲儿(😾)。

他(tā )们有了企业(😨)职场(chǎng )经历后，再(👥)主动(dòng )转行到职(📬)业教育(yù )，工作能(📪)力(lì )和工作意愿(🛡)得到(dào )了(🆓)双重强(🎾)化，能(néng )够(🎨)更好地胜任专(zhuā(🔄)n )业教师的岗(gǎng )位(🆓)要求”。

如此(cǐ )一来(😠)，就会过渡(dù )到我(🧓)们更为(wéi )理想的(👶)状态。