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校企共建共(👑)(gòng )育是关(guān )键(😳)

如此一来，就会(😉)(huì )过渡到我们(🔺)更为理(lǐ )想的(🐨)状态。

所以相(xià(🥇)ng )关规定需细化(🗝)到每(měi )个专业(👽)”。

”刘明(míng )生认为(⏮)，“双师型(xíng )”教师(🚮)队伍建设的(de )关(🥀)键是“校企共建(jiàn )”，所以“教师培(péi )养培(🥂)训基地”的建(jià(🐁)n )设和校企深度(🙎)合作(zuò )共育，对(🕉)建设一支(zhī )政(🛀)治素(sù )质好、(🎭)业务(wù )水平高(🥘)(gāo )、实践能力(🔈)(lì )强的“双师型(❓)”教(jiāo )师队伍(wǔ(👗) )来说就尤为重(🍇)要。

“许多应届毕(🎰)业生(shēng )刚工作(🥩)时总体上职(zhí(💔) )业选择指向性(👚)不太(tài )明晰，甚(🎲)至是麻木(mù )的(🚸)。

实施职业院校(🏙)(xiào )教师境外培(🤜)训计划(huá )，分年度、分批次(cì )选派职业院校骨干(gà(🌇)n )教师校长赴德(👳)国研(yán )修，学习(🤓)借鉴“双(shuāng )元制(❣)”职业教育先(xiā(➖)n )进经验(yàn )。

“但如(🚴)果(guǒ )师范生(shē(🍙)ng )在校期间就(jiù(😐) )由用人(rén )单位(🚤)、有关合作企(📤)(qǐ )业和毕业生(⛄)本人签(qiān )订多(🤓)方协议，提前(qiá(🅿)n )对其进行企业(⛎)实践(jiàn )等方面(📒)的规划设计(jì(🚏) )，有目标地来进(🤱)行(háng )教导培养(⛅)，应该能(néng )更好(🥝)、更有效地奠(diàn )定其为师基础”。

与谭(🛫)粤军不同，北(bě(⛄)i )京大三学生张(🏿)宇彤(tóng )一开始(🏽)就有清晰的(de )规(😰)划，每每选课她(🍰)(tā )都祭出(chū )必(🐐)杀技：拼(pīn )人(🧗)脉。