山林小猎人

教师要(yào )通(tōng )过搭设(🌅)阶梯而不是一(🎠)味讲授的方式引导学(xué(🏫) )生(shēng )自主获得(🌮)知识。

在教学过程中也对(😈)教(⚡)师提出(chū )了(🚥)更高的要求(qiú )。

这个小组(⏸)，4名(📮)同(tóng )学趴在(🥜)课桌上头对头地看着(zhe )任(💚)务(🕷)单，七手(shǒu )八(🥠)(bā )脚地标注出地图(tú )和(⛵)文(🛣)字上的关键(🚁)信息：“8点(diǎn )半开门”、“周(zhō(🔌)u )一闭馆”、“是(🌏)(shì )拍夜景的好地方”、“门(mé(✝)n )票(piào )30元”……那个(gè )小(xiǎ(🛬)o )组，已经有心急(👏)的同学开始执笔规划第(💌)一(yī )站(zhàn )：“先(🔔)去国家博(bó )物馆，免费的(♒)！”立(🚂)即被边(biān )上(🤘)的同学拦住(zhù )：“不成，你(🍲)看(👶)，这写着周一(📊)闭馆，去不了！”每个小组各(🕵)(gè(🌐) )自(zì )为战，组(🍆)里的4名(míng )学生七嘴八舌(📘)地(🍞)讨论着，整(zhě(😲)ng )个教室中没有(yǒu )一(yī )个学(🥚)生游离在讨论之外。

十八中教育集团(tuá(🚓)n )全(quán )面开展“学习(xí )共(gò(🛡)ng )同体”模式两年(🚿)多来，“组团”学习的模(mó )式(🚃)(shì )不仅在高中(🔥)、初(chū )中部得到了实现(🏬)，在(㊗)十八中(zhōng )附(🚵)小也扩展到(dào )二(èr )至六(📲)年(😕)级各个班(bā(⛹)n )级，孩子们开始习惯于在(📘)“组(♍)团”中找到(dà(🔹)o )自(zì )己的位置，共同(tóng )学(🏟)习(🤼)。

比如这节“北(💆)京一日(rì )游”，按照常(cháng )规(guī(🍻) )的教学方式，可能主要是(🏄)老师讲，而学习(🎲)(xí )共(gòng )同体则“把课(kè )堂(🕤)(táng )还给学生”，教(🔴)师在备课的过程中就需(🤖)要(yào )设(shè )定好(♿)背景，让孩(hái )子们通过讨(🐗)论(🎍)自己去寻找(💪)答(dá )案，通过共同(tóng )学(xué(🦁) )习(🍻)，得到的不仅(😀)(jǐn )仅是老师讲的知识，而(🍰)是(🍥)学(xué )生自己(🍑)获得的(de )能(néng )力。

教师要通过(🕘)(guò )搭设阶梯(🏾)而不是一味讲授(shòu )的(de )方式(😩)引导学生(shēng )自(zì )主获得(🤐)知识。

”纪天奇也(🛒)对这种学习方式(shì )给(gě(🤦)i )予了肯定。

他(tā(🛡) )们(men )不再大部分时间背着(🚸)手“听”，而是开始(🐨)(shǐ )更(gèng )多地去“说”，去积极(✈)与(🚒)其他同学分(✋)享自己(jǐ )努力探究的成(🏥)(ché(😃)ng )果(guǒ )，学习效(🏳)率非常(cháng )高，而且在同学(♐)关(🈶)系上也有(yǒ(📣)u )了很好维护。

“把课堂还给学(🐛)生(shēng )，以学习(🖥)者为中心完成学(xué )习(xí )任(🐱)务。