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课堂(tá(🤼)ng )上的教学活动更(gè(📼)ng )是发生着本质(zhì(🎧) )的(🍣)变化”，陈辉(huī )介绍(🌓)说，别看(kàn )讲解的时(➗)间短，但老师们课(🏥)前(🈚)(qián )做了很多准备(👣)工(gōng )作，教师之间(jiā(🔊)n )率先形成了共同(㊗)(tó(🏻)ng )体，每个学科(kē )以(🏗)教研组为单位(wèi )，研(🕣)究如何推(tuī )动“学习(🐦)共同(tóng )体”教学，每(🚩)个(gè )教研组都要研(😩)(yán )讨“学习共同体(tǐ(💓) )”心得和详细(xì )具(🎼)体的教研计划(huá )。

“以(🍘)前学习(xí )是自己思(🚣)考问题(tí )，思维是(🗜)孤(🦃)立(lì )的，现在4个人(💫)一(yī )起，4条思维线(xià(🍈)n )互相交错，碰撞(zhuà(🍰)ng )出(😦)许多新思路(lù )，能(🕉)够有更多的(de )方法去(🔮)解决问(wèn )题。

开学(🈺)第(🥪)一周(zhōu )，本报记者(🤜)在(zài )六年级2班“观摩(💢)(mó )”了一堂特别(bié )“热(🏴)烈”的语文课。

面对(🚟)各类(lèi )问题，孩子们(💅)(men )组成一个学习的(de )整(🍉)体，全程充(chōng )分参(🙇)与，在平等(děng )沟通中(🚍)，锻炼(liàn )着自己的思(😔)维，也提升了团队(🐬)(duì )合作的意识与能(🍫)(néng )力。

一进教室(shì )，记(🏁)者看到，每(měi )4个课(🎮)桌(⏲)椅凑在(zài )一组摆(🍥)成个方桌(zhuō )，学生围(📧)坐在(zài )桌旁，面向(🙎)同(🎦)组(zǔ )的同学。

他们(🦒)(men )不再大部分时间(jiā(🏁)n )背着手“听”，而是开始(💤)更多地去“说”，去积(🥎)极与其他(tā )同学分(☝)享自己努(nǔ )力探究(🗓)的成果(guǒ )，学习效(🎡)率非常(cháng )高，而且在(🏃)同(tóng )学关系上也有(⏹)了(le )很好维护。

教(jiā(👇)o )师的教学设计要(yà(🔺)o )能够基于学生(shēng )已(🖨)有知识进行，让学(📼)习(🐗)真正发(fā )生，思维(💣)发生碰(pèng )撞，学生在(🌾)课(kè )堂上与其他(🍝)同(🎁)学(xué )一起探究同(😇)一(yī )个问题。

在他看(🐊)(kàn )来，其他方面(mià(👛)n )，荣(🌅)耀V20的亮点还(hái )有(🏻)很多，例如(rú )双频GPS、(🔷)WLAN三天线(xiàn )、GPU Turbo 2.0、THE NINE液冷(⬇)散热、LDAC、红外、(🔐)NFC、USB-C 视(shì )频输出(可以(🌶)启动(dòng )桌面模式)、(🖕)3.5毫(háo )米耳机插孔(🐿)、4000mAh、4.5V/5A快充等。