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率先将(🎖)“学习共同体”构想引入(🕥)教育(🚟)(yù(🎴) )改(gǎi )革实践的国际著(💭)名教育专(zhuān )家(jiā )佐(zuǒ )藤学教(🐩)授，在走进十八中(zhōng )进(🧟)行观摩(🐌)时表示，在“学习(xí )共同(🥘)体”的(😱)模(🍬)式下，学生和(hé )教(jiāo )师(📗)(shī )都能感受到一种强大的安(🎀)(ān )全感，这种安全感让(🌭)学生(👱)敢(🔴)(gǎn )于发表自己的看法(💺)。

”老师(💤)(shī(💏) )话(huà )音(yīn )刚落，教室内(🖤)就瞬间开(kāi )启(qǐ )了“热闹”模式(⛓)，学生们面(miàn )对面以小(🎙)组为(🐭)单(😑)位展开了讨(tǎo )论(lùn )。

陈(🏦)辉表示，下一步准备(bèi )尝(cháng )试(🎫)(shì )横向整合各个学科，开发(fā(🈚) )涉及解决综合问题的(💌)课程(🏁)，实(💅)(shí )现“从教课本知识到(👛)培养(yǎng )学(xué )科(kē )能力与素养(🤙)的转变”。

一(yī )进教室，记(🤞)者看(🏎)到(⤵)，每4个课(kè )桌椅凑在一(👣)组摆(🏺)成(🆙)个方桌，学(xué )生(shēng )围坐(🥑)在桌旁，面向同组(zǔ )的(de )同学。

”王(⬇)梓涵告诉记者，“组团”学(👮)习后(🚿)4个(💣)人成了共(gòng )同(tóng )体，问(🧕)题都要大家讨论着(zhe )来(lái )，根本(⏸)没有走神儿的时间，有些以前(♌)觉得很难的题，在(zài )大(🌓)(dà )家(🤷)互(🍆)相交流讨论中也似乎(🎵)(hū )变(biàn )得(dé )简单了，“我也很愿(👧)意积(jī )极加入到学习(🤕)中。

“开始(🤫)有(yǒu )家长担心，孩子如(🐿)果不(😓)面(🈺)向(xiàng )黑(hēi )板(bǎn )，扭着听(😒)讲是不是对孩子(zǐ )不好。

在教(🍨)学过程中也对教(jiāo )师(🍦)提出(🚵)了(🖨)更高的要求。

“把(bǎ )课(kè(🏴) )堂还给学生，以学习者为(wéi )中(🍤)(zhōng )心(xīn )完成学习任务。