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但怎(zěn )么(me )才(📹)算(🗳)(suàn )有效的“3年以上企业工(🚷)作经历”？“3年(nián )以上企(🍣)业工作经历”是在企业(🔘)待过(guò )3年(nián )即(jí )可，还(👓)是(💎)要求在技能岗位上任职(🤣)3年？孟(mèng )庆国认为，关(🕷)于这部分的要求需要(📖)有进(jìn )一步(bù )的文件(🥪)来(🎊)细化规定，“因为工业、(🤔)农(🚈)(nóng )业(yè )、制造业等每(🤭)个相关专业之间都有(☕)(yǒu )差(chà )异(yì )，教师的企(👝)业(🔓)经历应该与所教专(🏑)业(🥗)直(zhí )接(jiē )挂钩(gōu )，是能够(🚣)从事那个领域的实践(🔽)教学(xué )，而(ér )不是在企(🧡)业待过就行。

但学校专(🎇)业(😢)(yè )核(hé )心(xīn )课程、进行(💌)核心岗位能力培养的(😛)老师(shī )一(yī )定要是‘(♍)双师型’教师，所以教(🥨)师(🌓)要进(jìn )行(háng )分(fèn )类分(🛸)层的管理。

”刘明生认为，“双(🚙)(shuāng )师(shī )型”教师队伍建(🌈)设的关键是“校企(qǐ )共(📱)(gò(🍙)ng )建(jiàn )”，所以“教师培养(🤗)培(🛫)训基地”的建(jiàn )设(shè )和校(🔵)(xiào )企深度合作共育，对(🍈)建设一支政治(zhì )素(sù(🦄) )质(zhì )好、业务水平高(🚐)、(🗨)实践能力强的“双(shuāng )师(shī(🚥) )型”教师队伍来说就尤(🉐)为重要。

但怎(zěn )么(me )才算(🛄)有效的“3年以上企业工(🏏)作(🥥)经历”？“3年(nián )以上企业(🤣)工作经历”是在企业待过(📊)(guò )3年(nián )即(jí )可，还是要(⏩)求在技能岗位上任职(😱)3年(⬇)(nián )？孟(mèng )庆国认为(👃)，关(🎌)于这部分的要求需要有(📿)进(jìn )一步(bù )的文件来(✨)细化规定，“因为工业、(🔢)农(nóng )业(yè )、制造业等(🐧)每(🍌)个相关专业之间都有(yǒ(🚜)u )差(chà )异(yì )，教师的企业(🦐)经历应该与所教专业(🛄)直(zhí )接(jiē )挂钩，是能够(🔽)从(😻)事那个领域的实践教(🎾)学(xué )，而(ér )不是在企业待(🔈)过就行。

“这学期可(kě )不(🔛)(bú )敢(gǎn )再佛系选课了(🧔)。

“比(🐼)较急躁的同学(xué )恨(🎳)(hè(🆒)n )不(bú )得半个小时就刷新(🥅)一次，我属于中庸派(pà(🦍)i )，学(xué )校教务系统每6个(🖋)小时更新一次，我(wǒ )就(🍜)每(🎑)(měi )6个小时看一次。

“我们现(😔)在恰恰缺(quē )乏(fá )有(yǒ(😧)u )实践经验、技术能力(📡)强的企业工人师(shī )傅(🍌)(fù(♟) )，下一步可能在这一块(⚓)上要有重要突破(pò )，那(nà(🍪) )就是突出能力导向，不(🆑)唯学历凭能(néng )力(lì )，主(🌍)要(🍃)看他的技术水平、(📀)业(🛰)务水平行不(bú )行(háng )，这可(📛)能是学校将来的一个(💻)导向”。

做(zuò )好准(zhǔn )备，真(🏅)正上“战场”时也不能含(🤞)糊(🖋)(hú )。

但(dàn )怎么才算有效(🎈)的(📖)“3年以上企业工作(zuò )经(🧟)(jīng )历(lì )”？“3年以上企业(📋)工作经历”是在企(qǐ )业(🌧)(yè(🍊) )待过3年即可，还是要求(😯)在技能岗位上任(rèn )职(zhí(🏆) )3年(nián )？孟庆国认为，关(🕗)于这部分的要求(qiú )需(🦇)(xū(🚢) )要(yào )有进一步的文(🅾)件(🤠)来细化规定，“因为(wéi )工(gō(🏛)ng )业、农业、制造业等(📚)每个相关专业之间(jiā(📤)n )都有(yǒu )差异，教师的企(🌫)业(🏋)经历应该与所教(jiāo )专(💹)业(🙀)(yè )直接挂钩，是能够从(🍲)事那个领域的(de )实(shí )践(❔)(jiàn )教学，而不是在企业(🏛)待(🔪)过就行。