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“我(🥖)们现(xiàn )在(🤢)恰恰缺乏(🏃)有实践(jiàn )经验、技术(🏠)能力强(qiá(📄)ng )的企业(yè(🍲) )工人师傅，下一步(bù )可能在这一(🗒)(yī )块上要(💬)(yào )有重要突破，那就(jiù )是突出能(🥫)力导向，不(🍵)唯学历凭能力，主要看他的技术(🌬)水(shuǐ )平、(❓)业务水平(🚹)行不(bú )行，这可能是学(⛸)校(xiào )将来(⏪)的一个导(🆘)向”。

所以相关规定需(xū(🤖) )细化到每(🍑)个专业”。

在(🦁)北方某政法类(lèi )高校(🙋)就读法学(🈸)专业(yè )的(🤕)刘欣捷（化名）觉得(❇)，自己就属(🧡)于(yú )抢课(🐨)大(dà )军中战斗力(lì )不足的(de )选手(🌺)，“上(shàng )学期(🕵)一(yī )门专业课也没选上(shàng )”，好的(🐗)老师几乎(✊)(hū )每节课都是“爆满(mǎn )”，阳台、过(😥)道都(dōu )是(📧)人。

选不上课，还可以用“蹭课”来补(🌰)救。

”在冯新(🔙)(xīn )广看来(🌂)，在过渡阶(jiē )段，双师结(🅿)构的教(jiā(😿)o )学团队可(🛩)能更为实(shí )际一些，即(🧛)由一部(bù(✔) )分理论教(♓)学能力较(jiào )高的老师(🐙)和一部分(🛁)(fèn )具有实(🍤)(shí )践经验的老(lǎo )师共同(tóng )构成(🔲)，强调(diào )团(🐒)队的(de )协同互补。

“但如(rú )果师范生(🏇)在校期间(🎞)(jiān )就由用人单位、有(yǒu )关合作(🖖)企业和毕(🤬)业(yè )生本人签订多方协(xié )议，提(🖖)前对其进(🌀)行(háng )企业(🍹)实践等方面的(de )规划设(👏)计，有目标(💈)(biāo )地来进(🔰)行教导培养(yǎng )，应该能(👯)更好、更(🔺)(gèng )有效地(🌴)奠定其为师(shī )基础”。