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像张(zhāng )宇彤和(hé )曾旭一(yī )样，活跃在(🏜)选(⛽)课(📫)战(🥘)场上的同学各出奇招，锁定目标。

什么样的(de )课是好(hǎo )课(⚽)？(💒)受(👨)(shòu )访的不(bú )少同学(xué )都表示(shì(🚦) )，抢课的第(dì )一原则是(🚸)“从(🚎)需(🎰)求(✉)出发”，而明确需求往往(wǎng )是建立(lì )在广泛(fàn )了解课(kè(🔬) )程(⛏)内(🏽)容(róng )的基础(chǔ )上。

经过3年工作后(✒)，他们会对个人的职业生(🏌)涯(📞)发(📍)展有一个更现(xiàn )实的想(xiǎng )法，如(rú )果此时(shí )再去应(yī(🌕)ng )聘(🎷)职(💭)业(🤡)(yè )院校教师，一方面职业倾向更加清晰和强烈，同时又(🐖)具(👘)有(🥑)了一(yī )定的工(gōng )程实践(jiàn )能力(🚂)，将更能(néng )胜任教(jiāo )育(🌜)教(〽)学(🆘)工(🛌)作(zuò )，更会有职业的成就感。

“每栋楼值班大爷(yé )那里都(🦑)(dō(🥃)u )可(💅)以凭(píng )学生证(zhèng )借小板(bǎn )凳。

与(🌽)(yǔ )谭粤军不同，北京大三(🖋)学(🈹)生(🕔)张宇彤一开始就有清晰的规划，每(měi )每选课(kè )她都祭(🚩)(jì(🎏) )出(👃)必(⛑)杀(shā )技：拼(pīn )人脉。

随着高校“严出”政策的出台，同学们(💖)发(🥫)现(🦃)选课季的氛围更加(jiā )紧张了(le )。

他(🐽)们(men )有了企(qǐ )业职场(chǎ(🎯)ng )经(🔘)历(🌾)后(🔓)(hòu )，再主动转(zhuǎn )行到职业教育，工作能力和工作意愿得(🎉)到(⬅)了(🈸)(le )双重强(qiáng )化，能(néng )够更好(hǎo )地胜(🔳)任(rèn )专业教(jiāo )师的岗位(⛰)要(👴)求(🥤)”。

黄伟曾在发布会上表示，将建设校企人员双(shuāng )向交流(🗡)(liú(🏠) )协(🧛)作(🍈)共(gòng )同体。

这时候(hòu )，线下(xià )抢课风暴又开始了。

以往冯(🌥)新(📻)广(📦)也尝试从企业聘任兼职或专任(⏭)(rèn )的教师(shī )，但他(tā )发现(🤴)这(🛸)(zhè(🏮) )其中的(de )问题也(yě )不少，一是(shì )学校的待遇和企业相比(📶)不(🖊)具(🎎)备竞争力，有的工匠并(bìng )不愿意(yì )来；二(èr )是，如(rú )果企(🎅)业(🍍)(yè(🐱) )工人愿意来学校兼职任教，那如何协调企业的工作？(🚵)企(🎣)业(🈂)又(😗)是(shì )否支持(chí )？三是(shì )时间问(wèn )题，一(yī )般而言(yán )学(🤧)校(♌)的(🌖)课程设计相对比较固定，能否与(🥪)企业工作的时间灵活对(🌖)(duì(⛴) )接(🐜)也是(shì )个问题(tí )。