王自如mx3评测

在(📋)赵力看来，这类(lè(🤹)i )作业(🧚)更(gèng )能锻炼孩子(🗝)(zǐ )的综合能力，而且平(🐍)(píng )时学科类作(zuò )业已(🎬)经做了(👈)不(bú )少，家(jiā )长应该利(🐅)用(yòng )好寒假时间鼓(gǔ(🎱) )励孩(🔆)子(zǐ )去观察、动(💈)(dòng )手(🐹)、思考。

现(xiàn )在孩(⏯)子(zǐ(💀) )五年级，刚刚独立(🆑)完成了(le )开展科(kē )学实(💓)验探究的寒假作业。

放假前，老(📉)师就带着学生了解一(🦃)(yī )些相关知识，并进行(🍬)前期(🗿)调研，制定假期实(🙀)施计(🔴)划；开学(xué )后，还(🔋)(hái )要求同学们(men )展示交(👪)流自己(jǐ )家乡的(de )过年(🚏)习俗，效(🏔)果很好。

学(xué )校在布(bù(🐄) )置寒假作业(yè )时要想(📞)提高(🈴)效(xiào )果，可(kě )以从(🛌)内容(😸)和(hé )方法两个方(🏣)面(mià(✍)n )努力，内容上要从(🚰)单一走向多元(yuán )，也就(🎙)(jiù )是不仅是知识类的作业，还(🏭)需要加强能力类作业(🤦)与社会拓(tuò )展类作业(📷)的分(🔓)量；方法上要从(📖)布(bù(🍵) )置走向选择，也就(✳)是要多(duō )给学生(shēng )选(🤡)择的机会(huì )，同一类作(⏹)业(yè )可(🐠)以设(shè )计不同的内(nè(🥪)i )容供学生选择(zé )，这样(🏋)(yàng )也(😨)有利于学(xué )生个(📙)性的(🌾)发展(zhǎn )以及对(duì(🐟) )不同(🎾)家庭情(qíng )况的尊(🦎)重。

“很多学(xué )校在布置(🍪)形式多元的作业(yè )时缺少(shǎ(🉑)o )相应的说明与指导，家(👸)长(zhǎng )并没有真正理解(✍)这些(💽)作业对孩子(zǐ )成(🖌)长的(🍓)价值，这就会造成(🆎)‘瞎折(shé )腾’的误解(🐼)。

学校在布置(zhì )寒假作(🗾)(zuò )业时(😓)要想提(tí )高效果，可以(🙎)(yǐ )从内容(róng )和方法两(🤭)个(gè(💸) )方面努力，内(nèi )容(🕑)上要(➕)(yào )从单一走向(xià(🔼)ng )多元，也就是(shì )不仅是(🛒)(shì )知识类的作(zuò )业，还(🛷)需要加(jiā )强能力(lì )类作业与(💁)社会拓展类作业(yè )的(🚴)分量(liàng )；方法上要从(🚬)布置(🎂)走向选(xuǎn )择，也就(🌦)是要(🍧)多给学生选择的(⌛)机(jī )会，同一类作业可(😂)以设计不同的(de )内容供(🍾)学生选(🆕)择，这样也(yě )有利于(yú(🥡) )学生个性的发展以及(🎦)对不(🏒)(bú )同家庭(tíng )情况(💕)的尊(🚮)重(chóng )。

部分从业者(📳)(zhě )认为民(mín )办园市场(🖍)遭(zāo )“挤压”

“之(zhī )前办幼(📽)(yòu )儿园可能有(yǒu )几百万甚至(👂)上(shàng )千万的(de )利润，转普(😊)惠后可能只有(yǒu )100万的(🌈)利(lì(🏃) )润。

“在作业前期准(📝)备和(💤)(hé )后期展示方面(🏄)都有提升空间。

——南(💡)京师范大学教育科学学院儿(🌤)(ér )童发展与家庭教育(🍼)研究中心副主(zhǔ )任殷(🍁)飞