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”孙(sūn )兴洋认为这对(📻)应届毕(🌽)业生来(lái )讲，未(wèi )必是件(jiàn )坏(🗣)事。

”刘明(🐒)生认为，“双(shuāng )师型”教师队(duì )伍(🧕)建设的(📷)关键是“校企共建(jiàn )”，所(🤝)(suǒ )以“教(🌃)师培养培训基地”的建设和(hé(🏑) )校企深(🥚)(shēn )度合作共育，对建设(🎑)一支政(🗓)治素质(zhì )好、业(yè )务水平高(♎)、实践(🚵)能力强的“双师型(xíng )”教(🌷)师(shī )队(🐏)伍来说就尤为重要(🐅)。

黄伟(wěi )曾(🔷)在发(fā(⏪) )布会上(shàng )表示，将建设(👏)校企人(📚)员双向(xiàng )交流协(xié )作共同(tó(🚧)ng )体。

“当然(🛋)，不一定所有老(lǎo )师都是(shì )‘(🐷)双师(shī(🍋) )型’教师，这在目前不(😋)现实(shí(✡) )，也不(bú )需要。

那么问题来了—(🔙)—让职(🤡)业教(jiāo )师去哪(nǎ )些企(♓)业进行(🤯)锻炼、培养？又如何让(ràng )企(🆎)业的(de )能(🔺)工巧匠更愿意来到职(🕌)业院(yuà(🔄)n )校任教(jiāo )？

除了(le )让教师到生(✖)产一线(🌧)去，如何(hé )让生产(chǎn )一(👘)线的(de )能(🧠)工巧匠来到院校任教也是(shì(❓) )个问题(🍃)(tí )。