马里昂歌莉娅

什(shí )么样的课是好(⌚)(hǎ(🦐)o )课(🍜)(kè(🐊) )？受访的不少(shǎo )同学都表示，抢(qiǎng )课的第一原则是(shì )“从需求出发(🔝)”，而(🌻)明(🆎)确(⛎)需(🎾)求往(wǎng )往是建立在广泛(fàn )了解课程内容的(de )基础上。

像张宇(yǔ )彤和(🕟)曾(🕛)旭(🚌)一(🙀)样(🍬)，活跃在选课战场(chǎng )上的同学各出奇(qí )招，锁定目标。

“但如果师范生(😆)在(🍹)校(🏟)期(🎗)间(🚃)就由用人单位、有关合作企业和(hé )毕(bì )业生本人签订(dìng )多(duō )方(🌋)协(🗣)议(😩)，提(🕙)前(qián )对(duì )其进行企业实(shí )践等方面的规划(huá )设计，有目标地(dì )来进(🦋)行(👨)教(🏃)导(🤟)培养(yǎng )，应该能更好、更有效地奠定其(qí )为师基础”。

从(cóng )眼下来看(😏)，只(🍅)能(🅿)(né(🏒)ng )一(🚚)部分学校老师(shī )来上课，一部分(fèn )聘请企业师傅来(lái )兼职，一课双(⛺)师(🤒)(shī(😦) )，分(😯)工(🐞)协作，共(gòng )同完成教学任务。

但对于应届毕业生来说(shuō )，此后应聘职(🍉)业(🥊)(yè(💒) )院(🈶)(yuàn )校的教师是否(fǒu )更(gèng )难了？在现有(yǒu )的职业院校教师(shī )队伍中(⏯)，又(🥌)将(🍟)激(🛫)(jī )发出哪些化学反(fǎn )应呢？

那么问题(tí )来了——让职业(yè )教师(🤨)去(🤑)哪(🕡)些(🌊)企(🚰)业(yè )进行锻炼、培养(yǎng )？又如何让企业(yè )的能工巧匠更愿(yuàn )意(🦍)来(🔘)到(🕹)职(🛩)业(💫)院校(xiào )任教？

与谭粤军(jun1 )不同，北京大三(sān )学生张宇彤一开始就有(🔕)清(🚛)晰(🎹)的(😘)规(🐠)划，每每(měi )选课她都祭出必(bì )杀(shā )技：拼人脉。