神奇宝贝2009剧场版

率先将“学习共(gòng )同体”构想引(yǐn )入教育改革(gé )实践的国际著(zhe )名教育专家(jiā )佐藤学教授，在走进十八(bā(😽) )中进(🥑)行观(⛪)摩时(🏥)(shí )表(⏹)示，在(👔)“学习(🌱)共同(👚)体”的(🔌)模(🥕)式(🔭)下(🈚)，学(🕣)生(🏌)和教(🔓)师都(😽)(dōu )能(🕦)感受(💥)到一(🛹)种强(qiáng )大的安全(quán )感，这种安全感(gǎn )让学生敢于发表自己的看(kàn )法。

陈辉说，比如学生说(shuō )话声音小，老师不能说“你说得太小声了，我没听(tīng )清楚。

面对各(gè )类问题，孩(hái )子们组成一个(gè )学习的整体(tǐ )，全程充分参(cān )与，在平等(dě(Ⓜ)ng )沟通(🤢)中，锻(🐍)炼(lià(⛵)n )着自(🌟)己的(♟)思(sī(🌖) )维，也(🏿)提升(🙆)了(le )团(😪)队(😮)合(🛡)作(🐑)的(de )意(🙋)识与(😭)能力(🎮)。

十八(🏻)中教(🌊)育集团(tuán )全面开展(zhǎn )“学习共同体”模式两年(nián )多来，“组团”学习的模式不仅在高中、初中部得到了实现，在十(shí )八中附小也扩展到二至六(liù )年级各个班级(jí )，孩子们开(kāi )始习惯于在“组团”中找(zhǎo )到自己的位置(zhì )，共同学习(xí )。

这(🏟)个小(👽)组，4名(🥡)同学(✨)趴在(🚐)(zài )课(🈶)桌上(🍮)头对(🤵)头(tó(💷)u )地看(🎥)着(🔻)任(😚)务(🌿)(wù )单(🧚)，七手(📰)八脚(🃏)(jiǎo )地(🈲)标注(📪)出地(💜)图和(hé )文字上的(de )关键信息：“8点(diǎn )半开门”、“周一闭馆”、“是拍夜景的好地方”、“门票30元”……那个小(xiǎo )组，已经有心急的同学开(kāi )始执笔规划第(dì )一站：“先(xiān )去国家博物馆(guǎn )，免费的！”立即被边上(shàng )的同学拦住(zhù )：“不成，你(🉑)(nǐ )看(🔠)，这写(🔃)着(zhe )周(😟)一闭(🔌)馆，去(🚟)(qù )不(🏟)了！”每(🤥)(měi )个(〰)小组(📔)各(🖖)自(😳)为(🥊)(wéi )战(🛡)，组里(🤦)的4名(📄)学(xué(✝) )生七(💙)嘴八(🥨)(bā )舌地讨论着，整(zhěng )个教室中(zhōng )没有一个学生游(yóu )离在讨论之外。

在这样的(de )“学习共同体”中，没有(yǒu )“C位”，也可以说个个是(shì )“C位”。