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所谓(wèi )教育，并(💫)不限(xiàn )于学校教(🗾)育、自我教育，家(🕜)(jiā )教(🅾)(jiāo )在教育领域的(♑)(de )地位不容忽视(shì(🎮) )。

另一方面，要加紧(😹)培育农(nóng )村集体(🛶)经济组(zǔ )织，健全(😥)决策(🏋)(cè )机制，完善(👖)管理能力，以此来(🐩)(lái )推动分配关系(👔)(xì )的进一步完善(shàn )。

无(📭)论是传统(tǒng )意义(🛴)上的家规(guī )和家(🎤)训，还是(shì )苦口婆(🧓)心的叮咛嘱咐，乃(🥢)至潜(qián )移默化的(🌴)言传(chuán )身教，都会(🌸)对(duì )孩子健康成(🤤)长(zhǎng )形成重要影(💓)响(xiǎng )。

他认为，根(gēn )本(bě(⏱)n )原因是，作为宅基(🌍)地制度改(gǎi )革核(📫)心的有偿(cháng )使用(😒)制度和自(zì )愿有(💘)偿退(👮)出机(jī )制难(🐗)以落实。

原定试点(🎫)三年，于2017年底结束(👅)，后在多重因素(sù )的共(🦆)同作用下(xià )，延长(✋)至2019年底(dǐ )。

具体补(🍥)偿价(jià )格由市场(😿)主体(tǐ )自主谈判(🌗)协商确定，政府主(😩)要(yào )通过规划和(🎵)用(yòng )途管制等间(⛺)接(jiē )手段以及加(🍯)强(qiáng )行政执法和司(sī(💙) )法等方式进行(há(⛽)ng )协(xié )调和干预。

入(🤖)市改革是“三(sān )块(🛩)地”改革中(zhōng )市场(⏳)化程(🌓)度最(zuì )高的(👐)一项，宅(zhái )基地和(⛺)征地制(zhì )度改革(🛀)相较而言(yán )就更难发(🍟)挥市(shì )场机制。

直(👫)至(zhì )2016年9月开始，原(🖨)(yuán )国土资源部才(🏴)(cái )采取“试点联(liá(💗)n )动”方式扩大(dà )“三(🧐)块地(🎌)”改革试点的(🍷)覆盖范(fàn )围。

除了(🔙)前述(shù )“不少试点(🏃)地(dì )区未能领会中(zhō(🎗)ng )央改革部署深(shē(🏊)n )意”以外，“尚有距离(📆)”的还有土地要素(🤜)市(shì )场开放程度(📑)不(bú(🤭) )够。

充分考虑(🐇)(lǜ )“三块地”制(zhì )度(🥌)之间的政策(cè )基(🛳)础和地方实际(jì )，有针(🛥)对性的(de )出台相关(🖊)指导(dǎo )意见，抓紧(⏺)推(tuī )进农村集体(🍠)建(jiàn )设用地确权(👓)、“多规合一”、不(🌺)动产(🐷)统一登记、(🚕)抵押担保(bǎo )等改(😯)革项目；做好与(🐉)户籍、财税、社保、(🔜)金融等相关领(lǐ(🤹)ng )域改革的衔接(jiē(💡) )配套，增强改革的(🔃)耦合性，强(qiáng )化相(🍧)关领域支(zhī )撑合(👖)力。