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率先将“学习共(gòng )同(tóng )体”构想引(🕐)入教(🎗)(jiāo )育改革实践的国(guó )际(jì )著(🔲)名教育(👗)专家(🛥)佐藤学教授，在走进(jìn )十八中(📐)进行观(🐜)摩时(🍏)(shí )表示，在“学习(xí )共(gòng )同体”的(🐢)模式下(xià )，学(😺)生和教师都(dōu )能(néng )感受到一种强(😩)大的安(🌘)全感(👌)，这种安(ān )全感让学生敢于发(🛑)(fā )表自(🎠)己的(🏻)看法。

面(miàn )对各类问题，孩子们(📐)组成一(🏫)个学(🕧)(xué )习(xí )的整体，全程充分(fèn )参与，在平等沟(📴)(gōu )通(😨)(tōng )中，锻炼着自己(jǐ )的思维，也(📣)提升(shē(😮)ng )了(le )团(📆)队合作的意识与能力。

陈辉表(🥔)示(shì )，下(🏥)一步(👽)准备尝试(shì )横向整合各个学(🌩)(xué )科(kē )，开发(🏭)涉及解决(jué )综合问题的课程(chéng )，实(📇)现“从教(👃)课本(📯)知识到培养学科能(néng )力与素(😠)养的转(🥤)变”。

在(🔒)北京市十八(bā )中(zhōng )附属实验(🔋)小学，从(📡)二年(📚)级到六年(nián )级(jí )，所有教室里的座(zuò )位都(🎶)变成(🌯)了4人围(wéi )坐(zuò )。

而当老师统一(🎾)(yī )讲学(🌸)的时(🎸)候，学(xué )生(shēng )们就会调整好自(🌋)己的方(😉)向，面(🏑)向黑(hēi )板。

十八中教育集(jí )团(🛵)全面开展“学(💄)(xué )习(xí )共同体”模式两(liǎng )年多来，“组团(tuán )”学(🤫)习的(🔻)模式不仅在高中、初中部得(🍰)(dé )到了(🧑)实现(🎺)，在十八(bā )中附小也扩展到(dà(🔰)o )二(èr )至(Ⓜ)六年(🛵)级各个班级，孩子们开始(shǐ )习(xí )惯于在“组(🚜)团”中(🐯)(zhōng )找到自己的位置(zhì )，共同学(🌸)习。

教师(🌝)(shī )的(💵)教学设计要能(néng )够(gòu )基于学(🔛)生已有(🕍)知识(💐)进行，让学习真(zhēn )正发生，思维(👜)发生(shē(😾)ng )碰撞(🕛)，学生在课(kè )堂(táng )上与其他同学一(yī )起探(😵)究同(🍱)一个问(wèn )题(tí )。

率先将“学习共(🐇)同体”构(🚡)想引(🍄)入(rù )教育改革实践的国(guó )际(➗)著名教(💗)育专(♟)家(jiā )佐(zuǒ )藤学教授，在走进十八中进行观(🍰)(guān )摩(mó )时表示，在“学习共同体”的模(🌏)式(shì )下(🛁)，学生(👰)和教师都(dōu )能感受到一种强(🍼)(qiáng )大(dà(🤤) )的安(🖋)全感，这种安全感让学生敢(gǎ(🐂)n )于(yú )发(🚡)表自(🦄)己的看法。