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实施职业(yè )院(yuàn )校教师境外培训计(jì )划(🚡)(huá(🥒) )，分(🧘)年度、(👪)分批次(cì )选派职业院校骨干教(jiāo )师校长赴德国研修，学习借鉴(🧤)“双(🐸)元(🍬)制”职(🛹)业(🐬)教育先进经验。

经过3年工作后，他们(men )会对个人的职业生涯(yá )发(🐬)展(💦)有(🚮)一(🙉)个更(🎫)现(🌈)实的(de )想法，如果此时再去(qù )应聘职业院校教(jiāo )师，一方面职业(🥔)倾(🤙)向(📚)(xià(🏒)ng )更加(🍚)(jiā )清晰和强烈，同(tóng )时又具有了一定的(de )工(gōng )程实践能力，将更(gè(🛵)ng )能(📌)(né(🌸)ng )胜任教(⏱)育教学工作(zuò )，更会有职业的成就(jiù )感。

切实加强学习过(guò )程考(🍆)核(😯)，加(⛱)大过程(🐷)考(kǎo )核成绩在课程总成绩(jì )中的比重，严格考试(shì )纪律、严(♟)把(☔)毕(🍅)业(🐯)出口(😛)(kǒ(🎰)u )关，坚决取消“清考(kǎo )”制度。

应聘职教教(jiāo )师更难了

方案提(tí )出(💋)，“2020年(❓)起(🗞)基(🧠)本不(🙃)再(zài )从应(yīng )届毕业生中招聘(pìn )”，在刘明生看来(lái )，这对师范院校(🚌)应(🔣)届(🙉)(jiè )毕(bì(🗑) )业生的个人成长规(guī )划、实践能力等方面(miàn )都有了更高的要(🈵)求(🌳)，相(🏟)比原来(🚂)从院校直接(jiē )到院校，是更难了。

“这可能会让有的普(pǔ )通高等院(🌶)校(🔰)应(💩)届毕(👞)业(🧗)(yè )生有所压力，但也为(wéi )更多适合的人才敞开(kāi )了从事职业(🌠)教(🎬)育(👧)(yù(👔) )的大(🛹)(dà )门。

但新入职的(de )教师(shī )要求有3年企业工(gōng )作的经历，“是不(bú )是(🎖)(shì(⛲) )就(🌲)这3年就(🌅)足够呢？就(jiù )是‘双师型’教师(shī )了(le )呢？我们要面向企(qǐ )业(🙁)一(❤)线(🦍)培养技(🔬)能人才(cái )，而生产一线的新技(jì )术、新工艺、新技能(néng )是不断(🏷)更(🕍)新(💶)升级(🍡)的(🐒)，老师们要到生产一线(xiàn )才能学习、掌握，所(suǒ )以学校和企业(🥘)建(✔)立(🤯)一(📥)(yī )种(🚆)动态的双向交(jiāo )流机(jī )制很有必要，而(ér )且不(bú )可替代，这是职(🧞)(zhí(🏌) )业(🌏)教育保(🕋)证质量的(de )根(gēn )本所在。