同居的日子

不(bú )难看出，高(gāo )校“严出”背(🗄)景下(🛫)的(🌙)(de )抢课风暴并非是政策被动约束的产(🈸)物，正(😜)如(👢)为了上一门好课使出浑身(shēn )解数的(😗)刘欣(🥏)捷(🚠)和(hé )曾旭那样，“好(hǎo )好学习、天天向(🌗)(xiàng )上(➿)”本(🔵)就是不少(shǎo )同学的愿望。

他(tā )们有了(🅰)企业(🚎)职场(chǎng )经历后，再主动(dòng )转行到职业教(🧗)育(yù(🛴) )，工(gōng )作能力和工(gōng )作意(yì )愿得(🏢)到了(👹)双(🐿)(shuāng )重强(qiáng )化，能够更(gèng )好地(dì )胜任专(💳)业教(🍘)(jiā(🤞)o )师的(de )岗位要求”。

另(lìng )一方面，冯新广想(⛩)加大(🚇)对(㊙)企业中的能工巧匠的选拔、聘任。

完(🚏)善“固(🖌)(gù(Ⓜ) )定岗+流动岗”资(zī )源配置新机制，支持(🈳)中职(✍)、(🚏)高职(zhí )、应用型本科高(gāo )校聘请产(🔄)业导(🏕)师(shī )到学校任教，遴(lín )选、建设兼职教(✅)(jiāo )师(🔳)资源库。

方案(àn )的出(chū )台可以说(🔒)明(míng )确(⛳)了(le )职业院校教(jiāo )师队(duì )伍改革发展(🐬)(zhǎn )的(🔓)路(🚔)(lù )线图，对学(xué )校来(lái )说有着很积极(🌦)的(de )意(🚕)义(🎢)。

像张宇彤和曾旭一样，活跃在选课战(🙀)场上(🍿)的(🎒)同学各出奇招，锁(suǒ )定目标。

什么样(yà(🕤)ng )的课(🆘)是(💰)好课？受(shòu )访的不少同学都(dōu )表示(🍈)，抢课(💢)的第(dì )一原则是“从需(xū )求出发”，而明(mí(♒)ng )确需(🤥)求往往是建(jiàn )立在广泛了解课(🏡)(kè )程内(🚑)(nèi )容的基础上(shàng )。

他(tā )们介绍，现(xiàn )在(🔧)选(xuǎ(🕸)n )课(🕋)越来越偏(piān )向“私人订制”，除(chú )了选择(🆖)最能(🔞)够(😈)帮(bāng )助自己专业发展的课程，兴趣也(📉)是影(😄)响(🐭)大家选课的一大因素。

他大一(yī )上学(🚪)期“佛(🎊)系(🧡)”选修了大数据引(yǐn )论这门课，“上(shàng )课(🥣)几乎(❗)是(🏫)睡过去(qù )的，很多名词听(tīng )不懂”。

但怎(😪)么(me )才(🐯)算有效的“3年(nián )以上企业工作经(💉)(jīng )历”？(🍓)“3年以上(shàng )企业(yè )工作经历”是在(zài )企(😣)业待(👉)过(👩)3年(nián )即可(kě )，还是要求在技(jì )能岗位(🏎)上任(🎬)职(🌐)3年(nián )？孟庆国认为，关于这部分的要(🌓)求需(💳)要(👲)有进一步的文(wén )件来细化规定，“因为(⏸)工业(🎊)、(🔪)农(nóng )业、制造业等每(měi )个相关专业(🎧)之间(👷)(jiā(💔)n )都有差异，教师(shī )的企业经历应该(gā(🛃)i )与所(🔁)教专业直接(jiē )挂钩，是能够从(cóng )事那个(🧤)领域的实(shí )践教(jiāo )学，而不是(shì )在企(❌)(qǐ )业(🗜)待(🍻)过就行(háng )。