英之恋

那么问题来了—(📑)—让职业教师去哪(🦓)些企业进行锻炼、(🥏)培(péi )养(yǎng )？又(yò(🚀)u )如(rú )何(hé )让(ràng )企(qǐ(👳) )业(yè )的(de )能(néng )工(gōng )巧(👘)(qiǎo )匠(jiàng )更(gèng )愿(yuà(😱)n )意(yì )来到职业院校(😆)任教？

”在冯新广看(✴)来，在过渡阶段，双(📨)师结构的教学团队(🚂)可能更为实际一些(📔)，即由一部分理论(🕒)教(♎)学能力较高的老(🏪)师和一部分具有实(🕒)践经验的老师共(🎞)同(🚣)构成，强调团队的(🥩)协同互补。

但即便准(🛤)备再充分，也总有(💂)同(🎿)学会在抢课时惨(✨)(cǎn )遭(zāo )“滑(huá )铁(tiě )卢(🔥)(lú )”。

以(yǐ )往(wǎng )冯(féng )新(💅)(xīn )广(guǎng )也(yě )尝(chá(☕)ng )试(shì )从(cóng )企(qǐ )业(yè(🎅) )聘任兼职或专任的(🏆)教师，但他发现这(👴)其中的问题也不少(🕯)，一是学校的待遇和(🏖)企业相比不具备(🦌)竞(🗑)争力，有的工匠并(🙊)不愿意来；二是，如(🍈)果企业工人愿意(🗝)来(📲)学校兼职任教，那(📊)如何协调企业的工(🌇)作？企业又是否(⛸)支(🏊)持？三是时间问(📴)题，一般而言学校(xià(🎤)o )的(de )课(kè )程(chéng )设(shè )计(🕑)(jì )相(xiàng )对(duì )比(bǐ(💊) )较(jiào )固(gù )定(dìng )，能(né(🛃)ng )否(fǒu )与(yǔ )企(qǐ )业(yè(⚽) )工(gōng )作的时间灵(🚿)活对接也是个问题(💲)。

随着高校“严出”政策(💖)的出台，同学们发(☕)现选课季的氛围更(🈂)加紧张了。

不过吃一(🚂)堑长一智，谭粤军(⬇)在(🍳)这个学期找到了(🐿)选课的门道：依据(🛢)专业发展需求选(👶)课(🚛)。