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陈辉(huī )说，比如(🦎)学(xué(😼) )生说话声音小，老师(shī )不(💱)能说(🏢)“你说得太小(xiǎo )声了，我没(😚)听清(🐈)楚。

陈辉说(shuō )，比如学生说话声音(yīn )小，老师不(bú(📫) )能说(🌈)“你说得太小声(shēng )了，我(wǒ(🎠) )没听(🦊)清楚。

在(zài )这样的(de )“学习共(😏)同体(⛄)”中，没有“C位”，也可以(🎱)(yǐ )说(🕋)个个是“C位”。

教师的教学设(🎁)(shè )计(🕸)要能(néng )够基于学生已有(🙍)知识(🐂)(shí )进行，让学习真正发(fā(🚸) )生，思维发(fā )生碰撞，学(🚣)生在(🎲)课堂(táng )上与其他同学一(📹)起探(🌵)(tàn )究同一(yī )个问题。

陈辉(👙)表示(🈯)，下一步准备尝试横向(xiàng )整合各个学(xué )科，开发(🏒)涉及(💟)解决综(zōng )合问题(tí )的课(🥟)程，实(🦖)现“从教(jiāo )课本知识到培(🏮)养学科(kē )能力与素养(💡)(yǎng )的(⏫)转变”。

率先将“学习共同体(🏻)”构想(🦒)引(yǐn )入教育(yù )改革实践(🌑)的国(📈)际著名(míng )教育专家佐藤(🕡)学教授(shòu )，在走进十(shí(📹) )八中(🕶)进行观摩时表示(shì )，在“学(🆖)习共(🧠)同体”的模式(shì )下，学生和(🎍)教师(🙉)都能(néng )感受到一(🍮)种强大的安(ān )全感，这种(zhǒng )安(🍫)全感(🕵)让学生敢于发(fā )表自己(🙌)(jǐ )的(🍼)看法。

2018年，中国深(shēn )化增值(📒)税改革。