山贺琴子

妈妈总(💣)为小(xiǎo )事崩溃，“越喊(🔠)越(🚩)不想做”

鹏鹏妈(mā )回(🔑)(huí(🍠) )顾了陪孩子走的这(🌠)(zhè )一(yī )路，总结了一个(🆓)规(guī )律：一、二年(🤤)(niá(🆑)n )级时，总是“吼”孩(hái )子(🏹)(zǐ(🌪) )的坐姿和学习习惯(💝)(guà(🍅)n )；三、四年级时，总(🤑)为孩子作业的(de )对错上火；到了五、六(liù(👁) )年(🗿)级，能把她惹急(jí )的(🕠)(de )，通(🔎)常是孩子的学习态(🗓)度。

但那(nà )种氛围下就(🧟)是不能忍(rěn )。

行为上，动不动对(duì )孩子“吼叫(🔧)”，将(📤)遏制孩子的创造(zà(💿)o )力(😥)(lì )。

在小小去别屋玩(🏚)(wán )玩(wán )具时，当了一辈(👕)子(zǐ )小学老师的小小(🕔)姥姥把小小妈叫到(🙂)(dà(🥧)o )了(le )厨房，让她反思自(🔝)(zì(🔱) )己(jǐ )小时候有没有(🍹)被这么吼过，这么(me )吼孩子是否有正面影(yǐ(🏮)ng )响(💖)(xiǎng )。

而她的这种改变(👋)(bià(⛓)n )源(yuán )自于小小姥姥(🏒)的劝说和小小的恐(kǒ(🛵)ng )惧。

在小小去别屋玩(wán )玩(wán )具时，当了一辈(📻)子(🌜)(zǐ )小(xiǎo )学老师的小(🚛)小(👑)姥姥把小小妈叫到(🥂)(dào )了(le )厨房，让她反思自(🚌)(zì )己(jǐ )小时候有没有(🍜)被这(zhè )么吼过，这么(☕)吼(👧)孩子是否有正面影(🚺)(yǐ(♉)ng )响(xiǎng )。

鹏鹏和昭昭表(👌)达(dá )了(le )想法，但小小却因为妈妈的“吼(hǒu )叫(🧣)”似(😱)乎变得更为沉(chén )默(🐓)(mò(♿) )，这也促使小小妈(mā(👗) )妈(mā )反思得更彻底。

开(🎛)学后仅一周，用光吼叫“配额”

”小(xiǎo )小妈烦躁(👱)地(🥨)一脚踢(tī )爆(bào )了挂(😤)在(🍤)墙边的气球，小小吓(⏹)得哇(wa )哇大哭，扑上来拽(🚍)住(zhù )她(tā )的手。