东宁记

2018年，教育部(🔃)发布(bù )了《关(🏫)(guān )于狠(📅)抓(zhuā )新时代(🍤)全国高等学校本(bě(🔇)n )科教育(yù )工(⛪)作会议精神落实的(🔚)通知(zhī )》，《通知》指出高校要全面梳(🍂)理各(gè )门课程(chéng )的(🐸)教学内容，淘(📱)汰“水课(🏭)(kè )”、打(dǎ )造(📕)“金(jīn )课”，合理(😡)提升学(🗼)业挑(tiāo )战度(🍅)、增加课程难度、(🔪)拓展课程深(🏰)度，切实提(tí )高课程(🔧)教学质量。

”在(zài )冯新(💹)广(guǎng )看来，在(🔶)过渡阶段，双师结构(👁)的(de )教学团(tuá(😵)n )队可能(🍓)(néng )更为实际(🕌)一些，即由一(yī )部分(🌬)理论教学能(🤮)力较高的老师和(hé(🥗) )一部分(fèn )具有实(shí )践经验的老(💁)师共同构成(chéng )，强调(🕉)(diào )团队的协(🛀)同互补(❓)。

但新入(rù )职(🛺)的教(jiāo )师要(💣)求(qiú )有(🃏)3年企业工作(🏿)的经历，“是不(bú )是就(🐷)这3年就足够呢？就是‘双师(shī(🌬) )型’教(jiāo )师了呢？(🍯)我们要面向(🐾)企(qǐ )业一线(xiàn )培养(🚝)技能人才，而(👼)生产一(🗄)线的新(xīn )技(🚬)术、新工艺(yì )、新(😔)技能是不断(🏧)更新升(shēng )级的，老师(☕)们要到生产一线才能(néng )学习、(✏)掌握，所以学校和企(⛩)业建立一(yī(💓) )种动态(😮)(tài )的双向交(🐗)流机制很有必要(yà(👁)o )，而且(qiě )不可(😧)替(tì )代，这是职业教(🧢)育保证(zhèng )质量的(de )根本所在。

研究(🛢)型大学、综合型(xí(🎼)ng )大学大(dà )部(🍰)分的科研导向不能(🚒)再(zài )延续到(🌍)(dào )职业(🎼)院校”。

切实加(🐨)强学习过程(chéng )考核(💶)，加大过(guò )程(🤷)考核成绩在课(kè )程(🦆)总成(chéng )绩中的比重，严格考试纪(🤔)律、严(yán )把毕业(yè(🦆) )出口关(guān )，坚(🚼)决取消(🤙)“清考”制(zhì )度(❎)。

其(qí )中，包括全面落(🏬)实教师5年(niá(📝)n )一周期(qī )的全员(yuá(📲)n )轮训，探索建立新教师(shī )为期1年(🚍)(nián )的教育见习和为(🥄)期3年的企业(⛵)实践(jiàn )制度。

但学校(🗽)专业核心课(🎨)程、进(👵)行核(hé )心岗(📢)位能力培养的老师(💀)一定要是(shì(🔁) )‘双师(shī )型’教(jiā(💑)o )师，所以教师要(yào )进行分(fèn )类分(🚩)层的管理。