”而(🚼)要说(shuō(🕠) )“刚才那个同学讲得好有(🕋)趣(🈲)，我们(🏾)再听(tīng )他(tā )说(shuō )一(yī )遍(biàn )好(hǎ(🍶)o )不(bú )好(hǎo )？”“刚刚那位同学说的(🔸)是什么(🤲)意思，你能用你的话说一(🍊)下吗？(💡)”要更多地使用类似“你的(🛵)想(🍌)法从(😊)哪里来”、“接着上面同(tó(🔊)ng )学(xué )继(🎩)(jì )续(xù )谈(tán )谈(tán )你(nǐ )的(de )想法”之(✍)类的表达方式，帮助学生把学到(🌱)的知识(🌄)串联起来，让学生把自己(👍)和其他(🤰)同伴联(lián )结起来。
杜傲杰(👧)介(🚘)绍说(🖇)，在4日晚举行的(de )音(yīn )乐(lè )会(huì )上(🎆)(shàng )，佩(pèi )德(dé )罗·宝石和段超将(🔟)首先分(🎋)别各自演奏曲目，然后会(🧐)合作带(🔉)来压轴的3首吉他二胡二(🍛)重(🏷)奏，包(🚍)括《我和你》《茉莉花》及《里斯(👠)(sī(🔫) )本(bě(⛷)n )小(xiǎo )调(diào )法(fǎ )多(duō )，A小(xiǎo )调》(葡萄(🎟)牙民谣)。
”纪天奇也对这种学习方(🍪)式给予(🐐)了肯定。
对于他来说还有(🥞)另一种(💳)收获(huò )：“当讨论中有不(🏌)同(🎭)意见(⛹)时，我不再觉(jiào )得(dé )非(fēi )黑(hēi )即(🐲)(jí )白(bái )，而(ér )是学会去倾听每个(🛸)人的见(📰)解，大家一起分析，试图去(🚄)说服对(🐵)方，或是吸纳对方的意见(😺)(jià(🏔)n )，从倾(🎃)听开始，经过交流，最终形(⛩)成(💂)共(gò(💰)ng )识(shí )。
学(xué )习(xí )共(gòng )同(tóng )体(tǐ )的(✉)本质是：强调整体的参与、平(🤣)等、沟(🌧)通、合作。
一进教室，记者(🌿)看到，每(🍎)4个课桌椅凑(còu )在一组摆(🗂)成(😢)个方(🕙)桌，学生围坐在桌旁，面(miàn )向(xiàng )同(🌂)(tóng )组(zǔ )的(de )同(tóng )学(xué )。
陈辉表示，下(👟)一步准(💠)备尝试横向整合各个学(📥)科，开发(🎩)涉及解决综合问题的课(➖)程(😩)，实(shí(📭) )现(xiàn )“从教课本知识到培(🏙)养(⚫)学科(🕳)能力与素(sù )养(yǎng )的(de )转(zhuǎn )变(biàn )”。
十(📋)(shí )八中教育集团全面开展“学习(🎈)共同体(🐲)”模式两年多来，“组团”学习(🍿)的模式(🎑)不仅在高中(zhōng )、初中部(🚪)得(👾)到了(☝)实现，在十八中附小也(yě )扩(kuò )展(🙎)(zhǎn )到(dào )二(èr )至(zhì )六(liù )年级各个(🔭)班级，孩子们开始习惯于在“组团(🛩)”中找到(🍘)自己的位置，共同学习。
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因为(❄)虎妞娘以前常(🤙)来的缘故，张采萱关于(➖)他们家的这些事情都(🕑)听了个七七八(🏭)八。