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“当然，不一定(dìng )所有老师都是‘双师型’教(jiāo )师，这在目(mù(📡) )前不现实，也不(bú )需要。

应聘(pìn )职教教师更难了(le )

“我们(men )现在(zài )恰恰缺乏有实践(jiàn )经验、技术(💭)(shù )能力强的企业工人师傅(fù )，下(xià )一步可能在这一块上要(yào )有重(chóng )要突破，那就是突出能(néng )力导(dǎo )向，不唯学历凭能力，主要看他的技术水平、业务(wù )水平行不行，这可能是学校(xiào )将来的一个导向”。

科学家(jiā )们(🍮)的抗癌“武器”可谓五花(huā )八门。

2018年，教育部发布了《关于狠(hěn )抓新(xīn )时代全国高等学(xué )校本科(🐶)(kē )教育(yù )工作会议精神落实的通(tōng )知》，《通知》指出高校要(yào )全面(miàn )梳理各门课程的教学内(nèi )容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战(zhàn )度、增加课程难度、拓展课(kè )程深度，切实提高课程教学(xué )质量。

科学(🌄)(xué )家们的抗癌“武(wǔ )器”可谓五(wǔ )花八门。

除了让(ràng )教师到(dào )生产(chǎn )一线去，如何让(ràng )生产一(🎦)(yī )线的(de )能工巧匠来到院校任教(jiāo )也是(shì )个问题。

经过3年工作后(hòu )，他(tā )们会对个人的职业生涯(yá )发展有一个更现实的想法，如果此时再去应聘职业院校(xiào )教师，一方面职业倾向更加(jiā )清晰和强烈，同时又具有(⏯)了(le )一定的工程(chéng )实践能力，将更(gèng )能胜任(rèn )教育(yù )教学工作，更会(huì )有职业(yè )的成(chéng )就感(🌒)。

什么样的课是好(hǎo )课？受访的不少同学都表示(shì )，抢(qiǎng )课的第一原则是“从需(xū )求出(chū )发”，而明确需求往往(wǎng )是建立在广泛了解课程内容(róng )的基础上。