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不少(shǎo )检察(📣)机(jī )关积极制(🧖)定相应(🕕)制度和举(jǔ )措(🌡)，促(cù )进“群众来(💌)信件件有回复(fù )”。

在(zà(🈲)i )处理群众来信(⛩)过程(chéng )中，最(zuì(🕖) )高检第(🥚)(dì )十检察厅副(🍋)厅长陈(chén )鸷成(⛔)发(fā )现，重复来信的数(🧟)量不容(róng )小觑(🖇)。

同时，广大APP开发者和互(🕘)联(lián )网平台(tá(😠)i )也要以最大的(🧤)责任心提供(gòng )优质内(🐿)(nèi )容，让学习软(🌮)件与程序更(gèng )有趣、(🔈)更有益。

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以教育(yù )的(🗞)维度(dù )来思考(♋)校园中的智(zhì )能手机(🖨)(jī )问题，需要在(🏋)局部禁止的(de )基础上(shà(💄)ng )，多些关怀的温(⏳)度和智慧(huì )的(🕛)力量(liàng )，让未来一代在(⏩)拥抱未来(lái )智(🍇)能化(huà )数字世界的同(🏳)时，也能拥(yōng )有(📇)明亮(liàng )的双眼(🥅)和美好的心灵。

但(dàn )心(🔪)智尚(shàng )未成熟(🔞)、自制能力仍相对(duì(🧗) )较差的(de )中小学(👋)生使用智能手(✍)机，利弊(🕰)参(cān )半。

应该看(🔩)到，数字化、智(👞)能化(huà )是时代的大势(➿)所趋(qū )。

同时(shí(📓) )，积极使用各种互联网(🤢)平(píng )台和应(yī(🀄)ng )用程序进行教(🤱)学组织与教(jiāo )学反馈(👄)(kuì )，主动引导学(🏽)生的碎片化(huà )学习并(🦈)(bìng )给予学生更(🔸)多的个性化关(🆑)(guān )注，将(jiāng )学生的注意(🆒)力从网络上不(🦆)(bú )健康的(de )内容中“抢”回(😑)来。