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他们有了企业职场经(❔)(jīng )历后，再主动(🖕)转行到(🛁)职(zhí )业教育，工作能力(👊)和(hé )工作意愿得到了(🙉)双重(😋)强(qiáng )化，能够更好地(dì(🖐) )胜任(rèn )专业教(🚽)师的岗(🎈)位要求”。

不过吃一堑长(⛱)(zhǎng )一智(zhì )，谭粤军在这(📄)个学(🤽)期(qī )找(zhǎo )到了选课的(♋)门道(dào )：依(yī )据专业(😅)发展需求选课(🌈)(kè )。

“有些(🥝)精力旺盛又大(dà )公无(🛢)私的(🚚)同学会做攻(gōng )略(luè )，互(😚)相转发。

张宇彤(tóng )大一(🏖)就加入了院学(🍸)生(shēng )会(♑)，认识不少学长学姐(jiě(😬) )，“知道的信息多”让她比(🐞)其他(🥍)同学选课更(gèng )有优势(💤)。

特雷莎(shā )·梅(㊙)(méi )是在(🔤)前往埃及参加阿拉(lā(🐹) )伯国家联盟-欧洲(zhōu )联(🙃)盟(mé(🛣)ng )峰会的途中对随行记(🚸)(jì )者(zhě )作上述表示的(🧜)。

“目(mù )前来讲，老(🐋)师现在(🔍)不(bú )能(néng )达到‘双师(🔵)型’(🌋)要求(qiú )，那么就抽时间(🌑)去企(qǐ )业(yè )锻炼，但不(💪)能所有老(lǎo )师(🕞)一下子(🐦)都去了。

”在冯新广看来(🐼)，在过渡(dù )阶段，双师结(🍅)构的(🎛)教(jiāo )学团队可能更为(📀)实际一(yī )些，即(❌)由一部(🧦)分(fèn )理论(lùn )教学能力(🙄)较高的老师和(hé )一部(🔶)分具(🐰)有实践(jiàn )经验(yàn )的老(🚣)师共同构成，强(qiáng )调(dià(🦍)o )团队的协同互补(bǔ )。

完(💻)(wán )善“固定岗+流动岗”资(📸)(zī )源(🐢)配置新机制，支持(chí )中(⛴)职、高职、应用型(xí(❤)ng )本(běn )科高校聘(📕)请产业(🐐)导师(shī )到学校任教，遴(🍊)选、建设兼职教师资(🎩)源库(🚛)。