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对于他来说还(hái )有另一种(🖋)收(📌)(shōu )获：“当讨(tǎo )论中(💟)有不同(tóng )意见(🍛)(jià(🐯)n )时，我(wǒ )不再(zài )觉得(🍴)非黑即(jí )白，而是(🗽)学(xué )会去倾听每个(💦)人的见解，大家一(🌧)起分析，试图去说服(🚹)对(㊗)方，或(huò )是吸纳对方(fāng )的意见，从(có(🤡)ng )倾(🌋)听开始，经过(guò )交流(🌈)，最终(zhōng )形成共识(🎬)。

”十八中附(fù )小教学(✅)副主(zhǔ )任陈辉告(🏅)诉记者，从2017年十八中(🕖)附(🔻)小就开始探索“学习共同体”模式，教(🖲)室(🕯)(shì )空间结构变(biàn )化(🌶)是第一步(bù )，每(🎵)(mě(🚹)i )位班主(zhǔ )任都(dōu )克(🎦)服了很大(dà )困难(🥪)，在自(zì )己班里“排兵(🐟)布阵”，桌椅码放采(🥐)用4人对坐或“飞机形(😼)”模(🔘)式，取代以前(qián )插秧式“排(pái )排坐”的(🕉)形(🦇)(xíng )式。

展示完(wán )自己(😥)(jǐ )的方案，还(hái )得(📆)“邀请”其他小组的(de )同(🏗)学对自己的方案(🐜)进行评价。

对于他来(🕌)说(🧓)还有另一种收获：“当讨论中有(yǒ(👄)u )不(🌻)同意见时(shí )，我不再觉(jiào )得非(fēi )黑(🐃)即(🏎)白(bái )，而(ér )是学会去(🏭)倾(qīng )听每个人的(♈)(de )见解，大家一起分析(😛)，试图去说服对方(⛅)，或是吸纳对方的意(🕵)见(💾)，从倾听开(kāi )始，经过交(jiāo )流，最终形(🐲)(xí(😚)ng )成共(gòng )识。

教(jiāo )师要(👑)(yào )通过搭设阶(jiē(🍈) )梯而不是一(yī )味讲(🛸)授的方(fāng )式引导(🐱)学生自主获得知识(🧘)。

”十(🔔)八中附小教学(💿)副主任陈辉告诉(sù(🥦) )记(🌽)者，从2017年(nián )十八中附小(xiǎo )就开始探(🍇)索(👶)(suǒ )“学(xué )习共同(tóng )体(❣)”模式，教室(shì )空间(😃)结构变(biàn )化是第一(😛)步(bù )，每位班主任(📅)都克服了很大困难(🐱)，在(😒)自己班里“排兵布阵”，桌椅码放采(cǎ(🎚)i )用(🏫)4人对坐或(huò )“飞(fēi )机(🙏)形”模式(shì )，取代以(🏘)前(qián )插秧式“排(pái )排(🏢)坐”的形(xíng )式。

该技(✂)术首创屏下摄像头(🎷)技术，并采用区别(🔍)于三星通孔方案(à(🛠)n )且(🖤)难度更大(dà )的“盲孔”方案，在LCD屏(píng )上(🤥)不(📭)(bú )打孔，比通(tōng )孔的(🤥)可靠性(xìng )更高；(📭)孔径(jìng )更小，整个(gè(🔶) )屏幕达到极致全(🔫)面屏视觉，是目前的(💣)极(🍛)限方案。