冰河世纪2国语版

”而(😆)此次友情客(kè )串的(de )汤唯(🍥)，则用“时(♒)间太(tài )短”来表达拍摄时的(de )感受(🦓)。

“以前学(📋)习是(shì )自己思考问题，思(👅)维(wéi )是(🦏)孤(gū )立的，现在4个人(rén )一(💃)起(qǐ )，4条(🌻)思维线互相交错(cuò )，碰撞(🐯)出许多(🕦)(duō )新思路(lù )，能够有更多的方法(🍜)(fǎ )去解(🎁)(jiě )决(🚭)问题。

对于他(tā )来说(🌀)(shuō )还有(🤡)另一种收获：“当讨论中(🧗)有不同(🐑)意见(jiàn )时，我不再觉得非(🌍)黑(hēi )即(🚥)白，而是学会去倾(qīng )听每(🙏)(měi )个人(🔼)的见解，大家一(yī )起分析，试图去(💧)说服(fú(📰) )对方，或是吸纳对方(fāng )的(📴)意见，从(🧕)倾听开始(shǐ )，经(jīng )过交流(🕜)，最终形(🐅)(xíng )成共(gòng )识。

学习共同体(💐)的本(bě(🍶)n )质是：强调整(zhěng )体的参(cān )与、(🚜)平等、(🍼)沟通(🗼)、合(hé )作。

率先将“学(✊)习共(gò(💱)ng )同体(tǐ )”构想引入教育改(🌖)革(gé )实(😒)践的国际著名教育(yù )专(🥛)家佐藤(🍒)学教授，在(zài )走进十八中(🤜)进行观(🔽)摩(mó )时表(biǎo )示，在“学习共同体(tǐ(👸) )”的模式(📻)下，学生和(hé )教师都能感(😠)受到一(🕦)种(zhǒng )强大的安全感，这种(🏳)(zhǒng )安全(🤔)(quán )感让学生敢于发(fā )表(✨)自(zì )己(💀)的看法。

学习共同(tóng )体的本质是(🤕)：强调(🔠)整(zhěng )体的参与、平等、(😅)沟(gōu )通(🏇)、合作。

课堂，不(bú )再仅(jǐ(🏔)n )仅是接(🍗)受知识的场所(suǒ )，更是孩(🎫)子们(men )探(🏼)究知(zhī )识、运用知识的舞台(tá(🧗)i )。

在北京市十(🦐)八中附(fù )属实(shí )验(💾)小学，从(🏆)二年级到(dào )六年级，所有(🌴)教室里(🖇)(lǐ )的座位都变成了4人围(🚷)(wéi )坐。