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校(🏣)企(🦇)共建共(gòng )育是关键(😪)

校企共建共育是(shì )关(🍗)键

研究型大学、综合(🦆)型(xíng )大(dà )学大部分(🔣)的(🐹)科研导向不(bú )能(né(💊)ng )再延续到职业院校”。

但(💏)(dàn )对于应届毕业生来(⏩)说，此(cǐ )后应聘职业院(🧞)校的教师是(shì )否更(💦)难(🍵)了？在现有的职业(🗞)(yè )院(yuàn )校教师队伍中(💄)，又将激(jī )发(fā )出哪些(🍾)化学反应呢？

校(xià(🎴)o )企(🖌)(qǐ )共建共育是关键(🍆)

治(🏥)癌新(xīn )武(wǔ )器可不(🌘)止这一种。

以往冯(féng )新(⏸)广也尝试从企业聘任(🐻)兼(jiān )职或专任的教(🚲)师(📰)，但他发(fā )现(xiàn )这其(🥇)中的问题也不少，一(yī(🐆) )是学校的待遇和企业(🌻)相(xiàng )比(bǐ )不具备竞(❎)争(🌋)力，有的工匠(jiàng )并不(🎑)愿(🤬)意来；二是，如果(guǒ(🐓) )企业工人愿意来学校(🎷)兼职(zhí )任(rèn )教，那如何(👤)协调企业的(de )工(gōng )作(🤹)？(🌿)企业又是否支持？(🌈)三(📨)(sān )是时间问题，一般(⏩)而言(yán )学(xué )校的课程(📗)设计相对比较固(gù )定(⛓)，能否与企业工作的(🛠)时(🥞)(shí )间(jiān )灵活对接也(🛌)是个问题。

实(shí )施职业(📍)院校教师境外培(péi )训(🚉)(xùn )计划，分年度、分(❕)批(🚇)次(cì )选(xuǎn )派职业院(🌩)校(👚)骨干教师校长(zhǎng )赴(🤤)德国研修，学习借鉴“双(🎇)元制”职业教育先进经(💪)(jīng )验(yàn )。

”刘明生认为(👞)，“双(🏆)(shuāng )师(shī )型”教师队伍(🛹)建(🛡)设的关(guān )键(jiàn )是“校(🕹)企共建”，所以(yǐ )“教师培(🚬)养培训基地”的建(jiàn )设(👏)和校企深度合作共(🛣)育(🔲)，对(duì )建设一支政治(🛋)素质好、业(yè )务水平(👤)高、实践能力强(qiáng )的(🗞)(de )“双师型”教师队伍来(💝)(lá(🌌)i )说(shuō )就尤为重要。