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电(diàn )影《狗眼看(🔹)人(😚)心》改(gǎi )编自真实(shí(👠) )事件(🐆)，讲述了余峰、亮亮一(🎾)家(jiā )为英勇救主的(💊)爱犬(🌠)妮(nī )蔻怒讨公(gōng )道，而(🚽)这则“狗咬狗”事件却(🎢)(què )在连(lián )环发酵中逐渐失(😅)控的故事(shì )。

“开始有(🚻)家(jiā )长担心，孩子如果(🔠)不(bú(👧) )面向黑板(bǎn )，扭着听(🍢)讲是不是对(duì )孩子不(🗒)好(hǎ(🏹)o )。

他们不再大部分时(📷)(shí )间背着手(shǒu )“听”，而是(🚆)开始(🍟)更(gèng )多地去“说”，去积(🛏)极(🗿)与其他(tā )同学分享(🏬)(xiǎng )自(👇)己努力探究的成果(guǒ(🏻) )，学习效(xiào )率非常高(🐞)，而且(🐲)在同(tóng )学关系上(shàng )也(😣)有了很好维护。

”而要(👣)说“刚才那个同学讲得好有(🤗)趣，我(wǒ )们再(zài )听他(🗄)说一(yī )遍好不好？”“刚(🕑)刚(gā(👘)ng )那位同学(xué )说的是(🤰)什么意思，你(nǐ )能用你(💮)的(de )话(🧢)说一下吗？”要更(gè(🙌)ng )多地使用(yòng )类似“你的(🛁)想法(🌟)从哪(nǎ )里来”、“接着(🧦)上面同学继续(xù )谈谈(🗜)你的(⏲)(de )想法”之类的表达方(😋)(fā(💹)ng )式，帮助(zhù )学生把学(🙉)到的(🤬)知识串(chuàn )联起来，让学(🎍)生把自己和其他同(🍢)伴联结(jié )起来。

”陈辉解释说(🔩)，学习共(gòng )同体(tǐ )如(🕑)果还是(shì )照原来的样子讲(🚜)(jiǎng )课，就不叫学(xué )习(🎿)共同体了：“老师(shī )不(🈺)讲那(😱)么(me )多，要走下讲台，走(💶)(zǒu )进孩子中(zhōng )间，用精(🛄)心设(🔅)计的学(xué )习活动激(🛩)(jī )发孩子们的探究兴(😲)趣(qù(🍻) )。

“接下(xià )来的15分钟交(📤)给(🖖)大家，本组内可(kě )以(🅰)相互(⛸)交流讨论，之(zhī )后再用(📩)5分(fèn )钟时间完善自(🛀)己组的游览计划(huá )，然后我(🍞)们一起来评价。

他们(😮)(men )不再(zài )大部分时间背着手(🤽)“听”，而(ér )是开始更(gè(🐏)ng )多地去“说”，去积(jī )极与(🍰)其他(🕵)(tā )同学分享自己努(🥏)力探(tàn )究的成果(guǒ )，学(🔠)习效(😣)率非常高，而且在同(🏌)(tóng )学关系上也有了很(👠)好(hǎ(🌡)o )维护。