风雨双流星

陈航(🕌)分享的另一个(🍬)案例是江西省(👊)万载县潭埠镇(🔵)(zhèn )中心小学，该小学地处(chù )农村(🦁)偏远地(dì )区，下(👛)辖13所(suǒ )村小学(🐘)，学(xué )生加起来(🕰)有(yǒu )6000多名，父母(🦇)(mǔ )在外打(dǎ )工(👴)的(de )留守儿(ér )童占(🐻)(zhàn )到30%以上。

5年(niá(👶)n )后持证人短(duǎ(💈)n )暂离境90日后(hò(🥚)u )，还可以再(zài )申(💓)请第二次(cì )5年(🥧)签证，最(zuì )长一共可逗(dòu )留10年。

陈(🌟)航介绍说，近年(🐆)来移动互联网(🐷)技术飞速发展(😉)，但很多学校甚(🚷)至整个教育行(🥐)业并没有享受到这些技术的(de )进(😀)步，有的(de )甚至还(🍺)停留(liú )在一支(🏒)粉笔(bǐ )、一块(🌀)黑板(bǎn )时代。

故(🔥)宫(gōng )获捐资(zī(🏬) )修缮(shàn )延禧宫(gōng )

“在(zài )我们和(hé(💨) )学校(xiào )接触中(🤽)，了(le )解到很多长(🖨)(zhǎng )久以来没有(🤬)(yǒu )解决的痛点(👵)(diǎn )，基于这些(xiē )校园中的痛(tòng )点(💏)，钉钉在(zài )产品(👳)上有了更深的(🧀)思考，希望通过(💂)一些技术手段(🧛)帮助学校解决(🏥)这些痛点。

陈航说，钉钉针对基础(🗓)教育K12阶段推出(🚝)(chū )的“未来校(xià(🥍)o )园”解决方(fāng )案(🚖)，目的是(shì )通过(💳)五个在(zài )线(组(🏵)织在线(xiàn )、沟通在线(xiàn )、协同(🎼)(tóng )在线(xiàn )、业(🐈)务(wù )在线(xiàn )、(🌄)生态在线(xiàn ))帮(🔊)助学校实(shí )现(🤗)全面数字(zì )化转型，打(dǎ )造属于(🌧)学校(xiào )自己的(📃)数字(zì )化运营(🌛)管理(lǐ )平台，让(👃)学校的数据不(🎿)再是一个个孤(🦅)岛，通过钉钉平台进行沉淀，让学(😛)校具备大数据(🖨)处理和决策能(🥟)力。

使用钉(dìng )钉(😊)后，西湖(hú )区教(🐼)育局把(bǎ )这些(🎆)下属单(dān )位和校园的(de )负责人统(🛶)一(yī )纳入钉钉(♑)组(zǔ )织架构(gò(😺)u )，并(bìng )实施分(fè(😏)n )类管(guǎn )理，大大(🔶)提(tí )升了工作沟(gōu )通和协同效(🧠)(xiào )率。

在信息(xī(🅿) )化、数字化(huà(🔺) )的浪潮中，学校(🍩)数字化(huà )转型(🏀)是大势所趋。

2016年(🎢)，史家小学发现了钉钉，开始基于(🌭)钉钉搭建数字(🎊)化校园平台，包(🎄)括校务管理、(🚈)教学教研等(dě(🔣)ng )，学校自己(jǐ )增(💰)加对接了(le )100多个应用，满足各类协(🧐)(xié )同需求的同(🕣)(tóng )时，大幅节(jiē(📒) )约了成(chéng )本。

陈(🕥)航介(jiè )绍说(shuō(🍏) )，近年来移(yí )动互联网技(jì )术飞(🦒)速发展(zhǎn )，但很(🎱)多学(xué )校甚至(🌒)整个(gè )教育行(⏸)业并(bìng )没有享(🈂)受到(dào )这些技(📋)术的进步，有的甚至还停留在一(🎃)支粉笔、一块(💝)黑板时代。