电车痴女

什(🎧)么(me )样的课是好(hǎ(🌄)o )课？(🧒)受(🥝)(shòu )访的不少同学(🏑)(xué )都表示，抢(qiǎng )课的第(🐴)一原则是“从需求出发(🎋)”，而明确需求往往是建(🍳)立在广泛(fàn )了解(👌)课程内(✉)容的基础上。

经过(🏇)3年(nián )工作后，他(tā )们会(🍩)对个人的(de )职业生(shēng )涯(🍂)发展有一(yī )个更现实(➗)的想(xiǎng )法，如(rú )果(🖤)此(🤯)时再(🧐)去(qù )应聘职业院(🈺)校(xiào )教师，一方面职业(🕳)倾(qīng )向更加清晰(xī )和(💌)强烈(liè )，同时又具(🧟)有(yǒ(🙅)u )了(📰)一定的工(gōng )程实(🌃)践(jiàn )能力，将更能(néng )胜(💹)任教育教(jiāo )学工作，更(📰)会有职业的成就感。

另(➖)一方面，冯新广想(🍑)加大对(🧗)企业(yè )中的能工(📇)巧匠的选拔、聘任。

实(🦀)(shí )施职业院校(xiào )教师(🖨)境外培训(xùn )计划，分年(🌦)度、分(fèn )批次选(🎭)派(😋)职业(💌)(yè )院校骨(gǔ )干教(😦)师校长(zhǎng )赴德国研修(😂)，学习借(jiè )鉴“双元制”职(📄)业教育先(xiān )进经(🍽)验(yà(🥣)n )。

但(💐)新入职的(de )教师要(⏳)求有(yǒu )3年企业(yè )工作(👑)的经历，“是不是就(jiù )这(💉)3年就足够呢？就是‘(💾)双师型’教师了(😒)呢？我(🐃)们要面向企业一(🔴)线(xiàn )培养技能人才，而(🧓)生产一线的新(xīn )技术(🛸)、新工艺、新技能是(🌌)不断更(gèng )新升级(🛣)的(👚)，老师(😌)们要到生(shēng )产一(🗂)线(xiàn )才能学习、掌握(🥤)，所以学(xué )校和企(qǐ )业(😯)建立一种动态的(😐)双向(💅)交(📢)(jiāo )流机制(zhì )很有(🔏)必要，而(ér )且不可替代(🤞)(dài )，这是(shì )职业教育保(🧔)证(zhèng )质量的根本(běn )所(👜)在。

有人说“选课(kè(🕸) )就像打(🏉)仗，知己知彼，才能(😻)百战百胜”，为(wéi )了抢到(😢)一门心仪的课，同学们(🚱)可(kě )谓“八仙过海，各显(🎱)神通”。

成(chéng )为线上(💔)抢(💈)课(kè(🍉) )风暴“炮灰”的刘欣(💣)(xīn )捷就“蹭”过一门宪法(🚬)和(hé )法理学(xué )导论课(🛄)，“这种爆课，一(yī )开(🖤)门就(🕐)(jiù(🐉) )要去占座”。

“我们现(👋)在(zài )恰恰缺(quē )乏有实(🖇)践经验(yàn )、技术能力(🕓)(lì )强的企业工人师傅(🦎)，下一步可能(néng )在(👴)这一块(🥌)上要有重要突破(🤧)，那就(jiù )是突出能力导(🎡)向，不唯学历凭能(néng )力(⬜)，主要看他的技术水平(🔰)、业务(wù )水平行(🅿)不(📍)行(há(🐰)ng )，这可能是学(xué )校(🚳)将来(lái )的一个导向(xià(🐣)ng )”。

“这学期(qī )可不敢(gǎn )再(🚙)佛系选课了。

以往(🏗)冯新(💒)(xīn )广也尝(cháng )试从企(🍀)业聘任(rèn )兼职或专任(🥟)(rèn )的教师(shī )，但他发现(🥐)这(zhè )其中的问题(tí )也(🛡)不少，一是学校的(🅱)(de )待遇和(⤵)企业(yè )相比不具(🎭)备竞争力，有的工匠并(🤪)(bìng )不愿意来；二是，如(👖)果企业工人(rén )愿意来(⬇)学校兼职任教，那(🕒)如何协(🍎)(xié )调企业的工(gō(🥛)ng )作？企业又是(shì )否支(🌖)持(chí )？三是时间(jiān )问(👀)题，一般而(ér )言学(🙀)校(xià(🔞)o )的课程设计相对比(🎋)较固定(dìng )，能否(fǒu )与企(🏏)业工作的(de )时间灵活对(🎣)(duì )接也是(shì )个问题。