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昭昭则认(rèn )为妈妈脾气(🔓)太(tài )急，“吼叫(🌀)”不仅影(yǐng )响(🍰)自己的学习(🐡)(xí )状态，更可能影响学(xué )习兴趣。

“零(líng )吼叫(♒)？我再试(shì(👕) )试吧，争取再(🐛)坚持七(qī )天(🏘)看看效果。

只要他学习态度端(🐀)正(zhèng )，我也懒(📮)得较(jiào )劲了(⌛)。

去年“十一”黄(🐴)金周，小小(xiǎ(🍋)o )妈带着小小回(huí )姥姥家度假(⏯)。

“两个(gè )人一(🈳)起对付难(ná(🎂)n )题，而不是天(📭)天盯着(zhe )我，催(📚)着我，要有一种愉快(kuài )的学习(💆)氛围。

姥姥的(💳)(de )这段话触动(🎮)了(le )小小妈。

”小(🥌)小妈烦(fán )躁地一脚踢爆(bào )了(🥁)挂在墙边的(🖥)(de )气球，小小吓(🚪)得哇哇(wa )大哭(🕡)，扑上来(lái )拽(👜)住她的手。

面对这(zhè )样的情形(🏖)，有(yǒu )几个父(🚸)母能忍(rěn )住(🐔)不吼(hǒu )啊！”

除(🚭)了校(xiào )外机(🕓)构，也可(kě )以开拓与一些社会(🔸)团(tuán )体、协(🍻)会、专(zhuān )业(👩)公益组织的(👴)合作，让文艺(🎮)、科学(xué )等内容充实到(dào )课(📴)后3点半的托(🛥)管班中(zhōng )，通(🥝)过一个可(kě(🗼) )标准化的课程方案用(yòng )以解(🚗)决课程资(zī(🖨) )源不足的情(🙇)况(kuàng )。

比如(rú(📖) )原来一周‘(🆙)吼(hǒu )’五次，制定(dìng )目标要求(🗓)自己下周‘(🐝)吼’两次，慢(🕰)(màn )慢递减直(🍇)至‘零吼叫(⛎)(jiào )’。