无忧花开中文版

本报记者 孙颖 文(💁)并(bìng )摄

节目(🎌)中，赖冠霖(lín )不(🦇)仅(jǐn )与主(👿)持人、嘉宾积(🚔)极(jí )互动、(🕕)配合默契，还接连展示了(📧)投篮、唱歌(🌜)(gē )等拿手才艺。

课堂(táng )上(🍡)的教学活动更(🍂)是发(fā )生着(🔌)(zhe )本质的变化”，陈(chén )辉介绍(🍷)说，别看讲解(🌋)(jiě )的时(shí )间短，但老师们(👚)课(kè )前做了(🍡)很(😷)多准备工作(🙈)(zuò )，教(jiāo )师之间率先形成(🔠)了(le )共(gòng )同体(🚇)，每个学科以(yǐ )教研(yán )组(📞)为单位，研究(👛)如何(hé )推动“学(🆗)习共同体(🍄)(tǐ )”教(jiāo )学，每个(🤹)教研组都要(🔛)(yào )研讨“学习共同体(tǐ )”心(🐧)得和详细具(🆓)体的教研(yán )计划。

陈辉表(🖊)示，下一步准备(📐)尝试横向(xià(🏦)ng )整合(hé )各个学科，开发涉(🚦)(shè )及解决综(🐉)合问题的课(kè )程，实现“从(🚫)教课本知(zhī(🍋) )识(➕)到培养学科(🕘)能力与(yǔ )素养(yǎng )的转变(🈂)”。

学习共(gòng )同(🕴)体的本质是：强调(diào )整(😓)体(tǐ )的参与(🚁)、平等、沟(gō(🍷)u )通(tōng )、合(📀)作。

比如这节(jiē(🚏) )“北(běi )京一日(🚐)游”，按照常(cháng )规的教学方(🏁)式，可(kě )能主(🎙)要是老师讲，而学习(xí )共(🏾)同体则“把课堂(🌾)(táng )还给学生(😞)”，教师在备课(kè )的过程中(😩)就需要设(shè(🎛) )定好背景，让孩子们(men )通过(🖤)(guò )讨论自己(🔬)去(🕉)寻找答(dá )案(🤲)，通过共同学习，得到(dào )的(🔛)不仅仅是老(🤠)师讲(jiǎng )的知识，而是学生(🚽)自(zì )己获(huò(🙈) )得的能力。

对于(🔚)他(tā )来(lá(🛠)i )说还有另一种(🖱)收获(huò )：“当(🍤)讨论中有不同意见(jiàn )时(⛪)，我不再觉得(🚑)非(fēi )黑即白，而是学会去(🔲)倾听(tīng )每个人(🌝)的见解，大(dà(🐎) )家一起分析，试图去说服(⏬)(fú )对方，或是(🥞)吸纳对(duì )方的意见，从倾(🏰)听开(kāi )始，经过(🗨)交流，最终形(🔭)(xíng )成共识。

学习共同体(tǐ(🏻) )的本(běn )质是(🕶)：强调整体的(de )参与、平(🚁)等、沟通、(📑)合作(zuò )。

在教学(🏇)过程中也(yě )对(duì )教师提(🙌)出了更高的(🔲)(de )要求(qiú )。