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那么问题来了(🛌)——让职业教师去哪些企业(🏐)进行锻炼、培养(yǎng )？(🕺)又如(🚿)何(hé )让企业的能(🐕)工巧(😞)匠更愿意来到职(🛅)业院(🕙)校任教？

日照职(🍳)业技术学院院长冯新(🌯)广坦言，今(jīn )后高职院(yuàn )校在(🍮)教师招聘中必然会减(🦂)少普通高校应届毕业(🖲)生的(🕞)比重。

这份干货满(🤲)满的(🚷)《史上最长(zhǎng )选课(🍹)指南(🔉)(nán )》是曾旭选课时(🌪)的“神助攻”，“因为刚上大(🥅)一，大部分人对老师及课程内(🖊)容都不太(tài )熟悉，这(zhè(🏾) )份指(🚟)南就是一个全面(🐊)详尽(🌰)的选课指导”。

什么(📏)样的(⭕)课是好课？受访(🐗)的不少同学都表示(shì(👵) )，抢课的(de )第一原则是“从需求出(⚪)发”，而明确需求往往是(🌃)建立在广泛了解课程(🏎)内容(👸)的基础上。

“目前来(🥌)(lái )讲(🏖)，老师现在不能达(🕎)到‘(💂)双师型’要求，那(💉)么就抽时间去企业锻(🥚)炼，但不能所有老师(shī )一下子(🅿)都(dōu )去了。

2018年，教育部发(💴)布了(🅾)《关于狠抓新时代(🍗)全国(🕑)高等学校本科教(❣)育工(🥩)作会议精神落实(➡)(shí )的通知》，《通知》指出高(🧟)校要全面梳理各门课程的教(🌃)学内容，淘汰“水课”、打(🍴)造“金课”，合理提(tí )升学(🎳)业挑(🏐)战度、增加课程(🍎)难度(🏞)、拓展课程深度(🔡)，切实(🌿)提高课程教学质(🧜)量。

他们有了企(qǐ )业职(🍡)场经(jīng )历后，再主动转行到职(🈯)业教育，工作能力和工(🎴)作意(🐽)愿得到了双重强(💶)化，能(🥛)够更好地胜(shèng )任(🌏)专业(🌹)教(jiāo )师的岗位要(🔪)求”。

以往冯新广也尝试(🏗)从企业聘任兼职或专任的教(😤)师，但他发现这其中(zhō(🔖)ng )的问题也(yě )不少，一是(🧘)学校(🕘)的待遇和企业相(🍹)比不(✳)具备竞争力，有的(🥛)工匠并不愿意来；二(💇)是，如果(guǒ )企业工人(ré(🔪)n )愿意来学校兼职任教，那如何(🚅)协调企业的工作？企(➖)业又(🛂)是否支持？三是(🚗)时间(🐧)问题，一(yī )般而言(🐌)学(xué(🔗) )校的课程设计相(👋)对比较固定，能否与企(🎖)业工作的时间灵活对接也是(🎩)个问题。

“这可能(néng )会让(📳)有的(de )普通高等院校应(🍯)届毕(🚉)业生有所压力，但(🌹)也为(🤹)更多适合的人才(💞)敞开了从事职业教育(🎚)的大(dà )门。

但对(duì )于应届毕业生来说，此后应聘职业(🕔)院校的教师是否更难(😝)了？(✖)在现有的职业院(💲)校教(🍛)师队(duì )伍中，又(yò(🧖)u )将激(📲)发出哪些化学反(🏜)应呢？