把课堂还给(💬)学生 让思维发生碰撞
”陈(🛤)辉解释说(shuō(🚂) )，学习共(🕶)(gòng )同体如果还是(💥)照原来的样(👙)子讲课(🦄)，就不叫学习共同体了：“老师(🐍)不讲那(🏩)么多，要走下(xià )讲台，走(zǒ(👆)u )进孩(✋)子中间(🦉)，用精心设计的学习活动(🎏)激发孩子们(🏃)的探究兴趣。
一位着急举(🍞)手几乎要站(🖋)(zhàn )起来的同(tóng )学抢到了(🧘)第一个“评价(👍)权”：“我们组和你们的路(👵)线是一样的(🧕)，但是你看，5月6日是夏(xià )天(🚥)，你们(men )是下午(🦒)3点半到(🥏)6点半在水立方，天(⚽)应该还没黑(🕗)，拍不了(🛫)夜景，而且你们没有考虑路上(🚽)和(hé )吃(📞)饭的时(shí )间……”这位同(🏣)学开(🐘)始自信(🤺)地介绍起自己组的安排(🐚)：“中午我们(👣)留出了一个小时吃饭(fà(😷)n )时间，5点(diǎn )到(👱)7点我们准备去吃串串香(😒)(同学们都笑(🦑)了)，7点到9点去水立方，这样(🖤)又逛又能拍(🤝)夜景。
他(tā )们不再大(dà )部(🤛)分时间背着(🌋)手“听”，而是开始更多地去(🥚)“说”，去积极与(🛩)其他同(🍝)学分享自己努力(🐲)(lì )探究的成(🤫)(chéng )果，学(📘)习效率非常高，而且在同(📂)学关(👆)系上也(🗡)有了很好维护。
对于他来(💐)说还有另一(🧙)种收(shōu )获：“当(dāng )讨论中(🚌)有不同意见(👢)时，我不再觉得非黑即白(🌏)，而是学会去(♐)倾听每个人的见解，大家(🏕)一(yī )起分析(⛴)，试图去说服对方，或是吸(🎭)纳对方的意(👎)见，从倾听开始，经过交流(🥃)，最终形成共(🚲)识。
要(yà(🚭)o )敢于将课(kè )堂还(🕹)给学生，积极(🗜)地创设(😜)情境和设计挑战性课题，努力(🗄)激发学(🏵)生的探究欲和学习欲，让(🍓)学生自(zì )发(🗽)地参与到学习中来，让每(👦)个学生都变(🚖)成学习的主人。
从五年级(🏅)开始就进入(🏳)这种学习(xí )模式的王(wá(🍀)ng )梓涵，对这种(♍)新的上课方式非常喜欢(🚬)。
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百度视频网友:电影前的回忆闪回让观众们完美过渡 没看过前作的朋友也毫无压力 相比第一部演员有所升级
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阻击潜行影片的精彩影评
他迈步走进浴室(🐓)，很快，里面传来哗啦啦(🥔)的(🆕)水声。