网飞《三体》第一季

课(kè )堂(😫)“透明人”变成了“积极(jí )分子”

这个(🔻)小(xiǎo )组，4名(👶)同学趴(pā(❎) )在课(🚎)桌上头对(duì )头地看着任务单(dān )，七手八脚(👻)地(dì )标注(🌔)出地(✨)图和文字上的关键(jiàn )信息：“8点半(bàn )开门(🖖)”、“周(zhōu )一(👬)闭馆(🧕)”、“是(🤰)(shì )拍(🌾)夜景的好地(dì )方”、“门票(piào )30元”……那个(gè(🐪) )小组，已经(🔎)有(yǒ(🚻)u )心急的同学开(kāi )始执笔规划第(dì )一站：(🚸)“先去国(guó(🔄) )家博(⚽)物馆，免(miǎ(🤩)n )费的！”立即被边上的同学(xué )拦住(🥔)：“不成(ché(🗓)ng )，你看，这写(😥)(xiě )着(🆗)周一闭馆，去不了！”每个(gè )小组各自为战(zhà(🅰)n )，组里的4名(🎢)学生(🍠)七嘴八舌地(dì )讨论着，整个(gè )教室中没有(🎶)一(yī )个学(🎚)生游(🏫)离在(😟)(zài )讨(🕗)(tǎo )论之外。

“开(kāi )始有家长担心(xīn )，孩子如果(💍)不(bú )面向(👲)黑板(😳)，扭(niǔ )着听讲是不是(shì )对孩子不好。

把课堂(🎌)还给学生(🕜)(shēng ) 让(⏪)思维发生(⬛)碰(pèng )撞

“接下来的15分钟交给大家(🔲)(jiā )，本组内(🍕)可以(yǐ )相(💍)互交(🚲)流讨论(lùn )，之后再用5分(fèn )钟时间完善自己(🅰)(jǐ )组的游(🐍)览计(⚾)划(huá )，然后我们一起来评价。

展(zhǎn )示完自己(👗)的方(fāng )案(💝)，还得“邀(yā(🧙)o )请”其(🖱)他小组(zǔ )的(de )同学对自己的(de )方案进行评价(❤)(jià )。

比如这(🧡)节“北(🎿)京一日游”，按照常规的(de )教学方式，可(kě )能主(🔮)要是老师(👈)讲(jiǎ(😒)ng )，而学习共(🕑)同(tóng )体则“把课堂还给学生”，教师(🔭)在备课的(✒)(de )过程中就(🛷)需要(📱)(yào )设定好背景，让孩子们通过讨(tǎo )论自己(🤣)去寻找(zhǎ(🏁)o )答案(🚏)，通过共同学习，得到(dào )的不仅仅是老(lǎo )师(✍)讲的知识(🚦)，而是学生(🌶)自己(🈳)(jǐ )获得的能力。

学(xué )习共同体的本(běn )质是(🖼)：强调整(♟)(zhěng )体(🏔)的参与、平(píng )等、沟通、合(hé )作。

陈辉表(👻)示(shì )，下一(📩)步准(🚺)备尝(cháng )试(🤤)横向整合各(gè )个学科，开发涉及(🤔)解决综合(🛤)(hé )问题的(🧙)课程(🐅)，实现“从教课(kè )本知识到培养(yǎng )学科能力(🕠)与素养(yǎ(💜)ng )的转(🚙)变”。