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中国信息通(🎀)信研究院(yuàn )数(shù )据显(🏯)示，2018全年(💁)，国内智能手机(🤠)市(shì )场(🚧)(chǎng )总出货量仅为4.14亿部(🌆)，同比(🐄)下降15.6%。

”陈(chén )辉解释(👓)说，学习(xí )共同体如果(🏇)还是(shì )照(zhào )原来的样(♌)子讲课，就不叫学习共(♉)(gòng )同(tóng )体了：“老师不(🕳)讲那么(💺)多，要走下(xià )讲(💠)(jiǎng )台，走(🈂)进孩(🏝)子中(zhōng )间，用精心(🚹)设计(jì )的(de )学习活动激(🗒)发孩子们的探究兴趣(🛣)(qù )。

在经典环节鹰眼辨(⤵)析游戏中，赖冠(guàn )霖(lí(🐾)n )淡定说(❓)到自己和库里(😇)是好朋(✳)友，去(qù )年三月在美国(🌈)一起(🌺)打过球，成功(gōng )“骗(🚿)(piàn )”过几位主持人(rén )和(🔉)嘉宾。

率先将(jiāng )“学习共(🛄)同体”构想引入教育改(📻)革(gé )实(shí )践的国际著(🌿)名教育(🅾)专家佐藤学教授(shòu )，在(🉐)走进(🌬)十八中进(jìn )行观(🏥)摩时表示，在(zài )“学习共(🚞)同体”的模式下，学生(shē(🐳)ng )和(hé )教师都能感受到(📪)一种强大的安全感(gǎ(♈)n )，这种安(👏)全感让学生敢(🥕)于发表(🙁)自己(jǐ )的(de )看法。

比如这(👧)节“北(🏮)京一日游”，按(àn )照(😮)常规的教学方(fāng )式，可(💄)能主要是(shì )老(lǎo )师讲(🚪)，而学习共同体则“把课(🙋)堂(táng )还(hái )给学生”，教师(🔸)在备课(🕑)的过程中就(jiù )需(xū )要(🔙)设定(🦅)好背景，让孩子们(🎠)通过讨(tǎo )论(lùn )自己去(🕎)寻找答案，通过共同学(🥇)习(xí )，得到的不仅仅是(📠)老师讲的知识，而(ér )是(🧓)(shì )学生(🌙)自己获得的能(🌿)力。

我们(🕠)以前(qián )是(shì )享受了产(🎓)业链(🎂)的红利，今天到了(🏔)(le )我(wǒ )们做贡献的时候(🌹)了。

而当老师统一(yī )讲(🌞)(jiǎng )学的时候，学生们就(⏱)会调整(🆚)好自(zì )己(jǐ )的(👓)方向，面(💱)向黑板。

陈辉表示，下(xià(🌋) )一(yī(📴) )步准备尝试横向(💵)(xiàng )整合各个学科，开(kā(🎡)i )发涉及解决综合问题(🉑)的课程，实(shí )现(xiàn )“从教(👎)课本知识到培养学科(🙋)能力与(🎎)(yǔ )素(sù )养的转(🍞)变”。

教师(🤐)要通过搭设阶(jiē )梯(tī(🖕) )而不(😓)是一味讲授的方(🎙)式引导学生(shēng )自(zì )主(🐪)获得知识。