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“当然，不一(yī )定(🔐)(dìng )所有(yǒ(🗿)u )老(lǎo )师都(dōu )是(shì )‘双(shuāng )师(shī )型’(💜)教师，这在(⏲)目前不现实，也不需要。

”在冯(⏯)新广看(〰)来，在过渡(📠)阶段，双师结构的(🛢)教学团队(🤯)可能更为(wéi )实际一(yī )些，即(jí )由一(⛩)(yī )部(bù )分(🚺)理(lǐ )论(lùn )教学(xué )能(néng )力较(🙌)高的老(👿)师和一部(🐸)分具有实践经验(🎂)的老师共(🏂)同构成，强调团队的协同互(🤾)补。

方案(🐳)提出，“2020年起(🚒)基本不再从应(yī(🌄)ng )届毕业(yè(🤪) )生中(zhōng )招(zhāo )聘”，在刘(liú )明(míng )生看(kà(📶)n )来，这对师(🍩)范院校应届毕业生的个人(🛒)成长规(🕜)划、实践(❇)能力等方面都有(🍸)了更高的(🚋)要求，相比原来从院校直接(🔡)(jiē )到院(🔐)校(xiào )，是更(🕑)(gèng )难了(le )。

”抢(qiǎng )课(kè )小能(néng )手(🗽)(shǒu )——北京理工大学的孙潇总结(💑)道。

以往冯(🤓)新广也尝试从企业聘任兼(🖊)职或专(⛲)任的教师(🚏)，但他发现这其中(🥂)的问题也(💙)(yě )不少，一是(shì )学(xué )校的(de )待(dài )遇和(📬)(hé )企(qǐ )业(🍂)相(xiàng )比不具备竞争力，有的(🌤)工匠并(♿)不愿意来(🐏)；二是，如果企业(🥓)工人愿意(📐)来学校兼职任教，那如何协(👽)调企业(📁)的工(gōng )作(🔸)？企(qǐ )业又是(shì )否支(zhī )持(✴)(chí )？三(sān )是(shì )时间(jiān )问(wèn )题，一般(🗄)而言学校(🍉)的课程设计相对比较固定(🏅)，能否与(🎠)企业工作(🦀)的时间灵活对接(🎡)也是个问(🚗)题。

在抗癌这件(jiàn )事上，中国的(de )科学(🎒)(xué )家(jiā )也(🚽)是(shì )一(yī )直都(dōu )铆(mǎo )足了(🐅)(le )劲儿。

他(🎴)大一上学(🐯)期“佛系”选修了大(🎅)数据引论(🤜)这门课，“上课几乎是睡过去(😴)的，很多(🌟)名词听不(🛵)懂”。