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但十几(jǐ )天后(hòu )，在小小用App复习英语(yǔ )、对一个内容几次都没有回(🍨)答(🐁)正(🐾)(zhè(🏰)ng )确时，她又忍不住爆(bào )发了(le )，“瞎戳什么，怎么(me )那么(me )笨呢。

姥姥的这段(🏄)话(🐗)(huà(🔻) )触(🙎)动(🤰)(dòng )了小小妈。

行为上，动不(bú )动对孩子“吼叫”，将遏制(zhì )孩子的创造力。

“两(🕳)(liǎ(🖥)ng )个(🌻)人(🙍)(ré(🎓)n )一起对付难题，而不(bú )是天(tiān )天盯着我，催着我，要有(yǒu )一种愉快(🚁)的(♿)学(🔟)习(🔋)氛(🔂)围(wéi )。

”昭昭妈说，昨天在辅(fǔ )导儿子数学作业时，孩子没有认(rèn )真审题(🐱)、(🧐)概(🚳)念(🆗)不清，她详(xiáng )细讲解一遍后，想拉(lā )着孩(hái )子让他复述巩固，但(dàn )孩(🎵)子(🕶)(zǐ(🤤) )依(🕕)旧不过脑子，随口(kǒu )就答(dá )错，没搞明白。

开学后仅一(yī )周，用光吼叫“配(🕴)额(💀)(é(🛤) )”

只(👵)(zhī(👦) )要他学习态度端正，我也(yě )懒得较劲了。

在小小(xiǎo )去别(bié )屋玩玩(👎)具(🦌)时(🌽)，当(🦄)了(🌅)一(yī )辈子(zǐ )小学老师的小小姥姥(lǎo )把小小妈叫到了厨房，让她反思(💮)(sī(🍁) )自(📀)己(🚵)小时候有没有被(bèi )这么(me )吼过，这么吼孩子是(shì )否有(yǒu )正面影响。

“家(📱)长(🎨)也(🤐)(yě(🚋) )知(🧦)道(dào )‘吼叫式’辅导作业(yè )不对、孩子压力大等，但就是控(kòng )制(🐍)不(🍫)住(🕌)，根(🚘)本(🏂)原因是(shì )竞争(zhēng )和评价机制造成的。

”昭(zhāo )昭妈说，昨天在辅导(dǎ(🎱)o )儿(🚒)子(🐊)(zǐ(🕋) )数(👾)学作业时，孩子没(méi )有认(rèn )真审题、概念不清，她详细(xì )讲解一遍后(🏸)，想(😸)拉(🐷)着(🔎)孩子(zǐ )让他复述巩固，但孩(hái )子依(yī )旧不过脑子，随口就(jiù )答错(cuò(🆕) )，没(🌥)搞(📱)明(😺)白(👱)。