情定爱琴海

考(🏖)虑到可(kě )能影响毕(🤣)业大计，一(yī )些原(🐕)本认为“修够(gò(🆎)u )学(xué(🌉) )分就好”的同学对(duì )于选课这件(💱)事越(🌌)来越(yuè )谨慎和重(chóng )视。

”在冯新广(👬)看来(lái )，在过渡(💞)阶段(🔆)，双师(shī )结构的教(🕯)学团队可能(né(🐐)ng )更为(🍒)实际一些，即(jí )由(yóu )一部分理论(📉)教学能(néng )力(lì(😈) )较高(⛲)的老师和一部(bù(😸) )分具有实(shí )践(🦆)经验(🐰)的老师共同构(gòu )成，强调团队的(🖐)协同(tóng )互补。

但学校(🏚)专业核(hé )心课程(🌀)、进行核心岗(🥖)(gǎng )位(🕦)能力培养的老师(shī )一(yī )定要是(👣)‘双(🐶)师型’教师，所以教师要进(jìn )行(🎎)分类分(fèn )层的(😙)管理(🥠)。

“当然，不一定所有(🛹)老师都是(shì )‘(🍐)双师(🌞)型’教师，这(zhè )在目前不现实，也(🏗)(yě )不(bú )需要。

考(🐄)虑到(💌)可能(néng )影(yǐng )响毕(😶)业大计，一些(xiē(🤴) )原本(🍅)认为(wéi )“修够学分就好”的(de )同学对(🐓)于选课这件事(shì )越(🌪)来越谨慎和重视(💛)。

“我们现在恰恰(📧)缺乏(⏱)(fá )有实践经验、技术(shù )能(néng )力(🥉)强的(🕗)企业工人师(shī )傅(fù )，下一步可能(🌼)在这(zhè )一块上(💄)要(yà(📅)o )有重要突破，那就(🦂)是(shì )突出能力(🔃)导向(🦏)，不唯(wéi )学历凭能力，主要看(kàn )他(📜)的技术水平、(🍆)业(yè(🔷) )务(wù )水平行不行(🧥)，这可(kě )能(néng )是(🛁)学校(🍸)将来的一个(gè )导向”。

像张宇彤和(🏐)曾旭一样(yàng )，活跃在选课战场上(shàng )的(🚤)同学各出奇招(🍚)，锁(suǒ(💟) )定目标。

他们有了企(qǐ )业职场经(🏞)历后(🕯)，再(zài )主(zhǔ )动转行到职业教育(yù(⬇) )，工作能力和工(🖼)作意(🎏)(yì )愿得到了(le )双重(🛋)强化，能够更好(🖇)(hǎo )地(❕)胜任专业教师的岗(gǎng )位要求”。