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除(🎏)(chú )了(🗺)让教师(📑)到生产一线(🗝)(xiàn )去，如何让(🌄)生产一线(xià(👦)n )的能工巧匠来(lái )到院校任教也是个问(wèn )题。

张宇彤大一就(🌾)加(jiā )入了院(⛪)学生会(huì )，认(🦁)识(shí )不少学(📡)长学姐(jiě )，“知(🤹)道的(🔫)信息多(🍈)”让(ràng )她比其(📡)他同学选课(👍)(kè )更有优势(🤭)。

日(rì )照职业(yè )技术学院院长(zhǎng )冯新广坦言，今后高(gāo )职(zhí(🍍) )院校在教师(🕳)招聘中(zhōng )必(📛)然会减少普(⛵)(pǔ )通高校应(🔴)届毕业生的(🗻)(de )比重。

什么样(🍸)的课是(shì )好(⭕)课？受访的不少同(tóng )学都表示，抢(qiǎng )课的第一原则是“从(có(🤛)ng )需求出发”，而(⛄)明确(què )需求(㊗)往往是建(jià(🗝)n )立在广(guǎng )泛(😯)了解(📭)课程内(🐑)(nèi )容的基础(➖)上。

”在冯(féng )新(♍)(xīn )广看来，在(💱)过渡阶(jiē )段，双师结构(gòu )的教学(xué )团队可能更为(wéi )实际一(🈁)些，即由一部(✒)(bù )分(fèn )理论(🌛)教学能力较(🥕)高(gāo )的老师(🥝)和一(🐲)部(bù )分(🉑)具有实践经(🍵)验的老(lǎo )师(👓)共同构成，强调团(tuán )队的协同互补。

实施(shī )职业院校教师(shī(❗) )境外培训计(👕)划，分年(nián )度(🖱)、分批次选(🔗)派职业(yè )院(📨)校骨(🧒)干教师(⛲)(shī )校长赴(fù(🏌) )德国研修，学(㊗)(xué )习借鉴“双(📴)元制”职(zhí )业(yè )教育先进经验。

职(zhí )业院校、应用(yòng )型本科(🔘)(kē )高校教师(⛸)每年(nián )至少(🕴)1个月在企业(🐦)或实(shí )训(xù(😯)n )基地(🧒)实训。

但(🥨)学校(xiào )专业(🐛)核心课程(ché(🐎)ng )、进行核心岗位能力(lì )培养的老师一定要是(shì )‘双师型’教师，所(suǒ(🐀) )以教师要进(⛱)行(háng )分类分(🏀)层的管理。