父母之爱

学(😫)(xué )习共同(tóng )体(🏃)的本质是：强(🥉)调整体的参与、平(píng )等、沟(gōu )通、合(hé )作。

率先将“学习共同体”构想引(yǐn )入教(jiāo )育(yù )改革实(shí(♒) )践的国际著名(💸)教育专家佐藤(🥄)学教授(shòu )，在走(🌪)(zǒu )进十八(bā )中(🌎)进行观摩时表(❄)示，在“学习共同(😄)(tóng )体”的(de )模式下(🕷)(xià )，学生和教师(🐨)都能(🌃)感受到一(🏬)种强(📆)(qiáng )大(dà )的(🥚)安全(🔼)(quán )感，这种(🍠)安全(📢)感让学生(🥋)敢于发表自己(🚢)的(de )看(kàn )法。

3月(yuè(😲) )3日，荣耀发起了一项#寻找科技理想(xiǎng )前行(háng )者(zhě )#活动，赵明出席现场活动，并发布了荣耀(yào )Magic2 3D感光(🦐)版(bǎn )。

比如(rú )这(🤕)节“北京一日游(🖥)”，按照常规的(de )教(👲)学方(fāng )式，可(kě(🌩) )能主要是老师(🐳)讲，而学习共同(🧘)体则(zé )“把课(kè(🧤) )堂还给学生”，教(🏬)师在(🐦)备课的过(🥏)程中(✴)就(jiù )需(xū(😺) )要设(🐖)定(dìng )好背(♋)景，让(😿)孩子们通(💗)过讨论自己去(⛴)寻找(zhǎo )答(dá )案(🔗)，通(tōng )过共同学习，得到的不仅仅是老师(shī )讲的(de )知(zhī )识，而(ér )是学生自己获得的能力。

在现场，媒体(🐱)就(jiù )小米创(chuà(🔻)ng )始人雷军前不(🤗)久发表的“看淡(🏆)生死(sǐ )，不服(fú(👿) )就干”言论对赵(🔺)明进行了追问(🎡)，在反复追(zhuī )问(💩)之下(xià )，赵明第(🧢)一次(🥕)对这件事(🛬)情给(🖲)予了回应(🍻)，并(bì(🙀)ng )对手机(jī(🚷) )行业2019年的趋势(🕶)进行了分析。

我(👮)们以前是(shì )享(xiǎng )受了产(chǎn )业链的红利，今天到了我们做贡献(xiàn )的时(shí )候(hòu )了。

”陈辉解释说，学习(🌤)共同体如果还(💂)是(shì )照原来(lá(📚)i )的样子(zǐ )讲课(🥋)，就不叫学习共(🏔)同体了：“老(lǎ(🖤)o )师不讲(jiǎng )那么(🎨)多(duō )，要走下讲(🚳)台，走进孩子中(🐟)间，用(yòng )精心设(🥇)(shè )计(🌳)的学习活(🎊)动激(🏦)发孩子们(🗣)的探(🛴)究兴趣。