凶手还未睡

去(qù(🈴) )年“十一”黄金周(🚙)，小小(xiǎo )妈带(🏜)着(zhe )小小回姥姥家度假。

“容(ró(🥘)ng )易把孩(hái )子(🚴)的好想法吓回去。

你知(zhī )道(✴)他写(xiě )个啥(🌑)，‘dei’，提示了三遍(biàn )，都没(mé(🎓)i )写对！”

面对经(🍟)常“吼”自己的(de )妈妈，孩子心里(💗)也(yě )有想法(🥎)(fǎ )。

假期后两天(🛅)，她陪着刚(gā(🤢)ng )上一年(nián )级(➡)的小小做作业(🏛)。

小小的(de )书写(❓)不(bú )好，小小(🆚)妈忍耐了几次(💋)就(jiù )开始拍(🧒)(pāi )桌子，母女俩吵闹了半个(🏥)(gè )多小时(shí(🥋) )才把作业写完。

首先，最(zuì )根(🚉)本的(de )是家长(🗂)要转变对作业的认(rèn )知观(🌱)念(niàn )。

平日里(🏈)同事和邻居对她(tā )的印象(📪)(xiàng )也是“温和(🕦)、开朗(lǎng )、有(🍄)文(wén )化味”，不(🚍)敢相信她也(♟)会(huì )“吼”孩子。

“根(🦓)本上还是竞(😭)争(zhēng )和评价(🌫)(jià )的‘指挥棒(🌓)’指的方向(🎠)不(bú )对。