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从(🦕)坚持(chí )问题导向(xiàng )这个角度，我刚才说(🈹)(shuō(🍔) )了(🤑)，要和媒(méi )体记者进行坦率的交流(liú )，因(🎤)此(🐗)也不(bú )应该回避(bì )问题。

但魏(wèi )教授认(📘)为(🌬)，家(📩)长要理(lǐ )解孩子“排他性”的执(zhí )着，尊(🚰)重(❓)他(🍚)(tā )对自己物(wù )品分配的权(quán )威，“千万不(🐗)要(🍆)强(🤖)迫孩(hái )子分享”。

假如孩子(zǐ )对阅读一点(📲)(diǎ(♍)n )兴趣也没(méi )有，家长又(yòu )要如何培养他(💚)们(🍎)的(🕧)兴趣(qù )呢？对此，本书也提(tí )出了不少(💴)建(📳)(jià(💌)n )议。

”魏(wèi )坤琳主修运(yùn )动控制学，主要研(😤)究(😒)人(rén )脑的工作方(fāng )式，教学(xué )研究之余(🛩)，致(⛓)力(😘)于脑与认知科学(xué )知识的传播。

另外(🗣)，据(🔖)(jù(🍱) )观察，如今(jīn )已有越来(lái )越多的家长(zhǎ(👡)ng )明(🌔)白(🔱)，要培养孩子的阅(yuè )读兴趣须得“以身作(⛲)(zuò(🦓) )则”：自己(jǐ )首先就要(yào )爱阅读，才(cái )能(👅)带(🐝)动(🍓)孩子一起参与进(jìn )来。

自从两个女儿出(⭐)(chū(🍐) )生(✳)后，他与(yǔ )一群科学(xué )家朋友共同(tóng )发(⚪)起(🖋)了“科学养育计划(huá )”，希望用(yòng )多样化的(😉)(de )方(🎎)式(🦎)，为新(xīn )一代父母普及科学养(yǎng )育知识(🥔)，其(⏮)最新代表作(zuò )是《魏坤琳(lín )的科学养(yǎ(📏)ng )育(⏲)宝(🌇)典》。

本书涉及的知识并不深奥复杂，而是(🍺)具(🃏)备一(yī )定的基础性(xìng )和实用性(xìng )：父(🌪)母(🔊)可(🗣)以(yǐ )从中学到不少好的养育(yù )方法，立(👺)刻(🐁)将(😰)其应用(yòng )于实践；未(wèi )曾做父母(mǔ )的(👐)读(🔙)者们也(yě )可从中窥得几页教育的(de )“心经(🗣)”。

《夏(🎖)目(🏕)友(yǒu )人帐：结缘(yuán )空蝉》在国内上映情(💚)(qí(🔲)ng )况的一些数据从侧面暴(bào )露出了“治(zhì(🔤) )愈(🔕)系(🦋)”在(zài )国内动漫内(nèi )容市场的一些情况(🎒)—(🏳)—相比日本动漫市场，“治愈系”动漫内容(🔘)(ró(🔠)ng )在(🈵)国内虽然(rán )有一部分拥趸，但在市(shì )场(🕹)上(👩)表(🎎)现得并不成熟(shú )。

自从两个(gè )女儿出生(🕑)(shē(🐺)ng )后，他与一(yī )群科学家朋友共同发起(qǐ(👉) )了(🚀)“科(👴)学养(yǎng )育计划”，希望用多(duō )样化的方式(🔥)，为(⛩)新(🥓)一(yī )代父母普及科学养育知(zhī )识，其(💼)最(🅱)新(🐙)(xīn )代表作是(shì )《魏坤琳的(de )科学养育宝典(🏴)》。

此(🏨)外，可以利用读书场景(jǐng )，把阅读变(biàn )成(♋)游(🎍)戏(⌛)——试着把书(shū )合起来，跟孩子比赛猜(📻)(cā(💁)i )猜(🚎)下面的故事情节，这样不仅能(néng )让孩子(🏖)们(🎰)(men )喜欢上阅读(dú )，还可以提高他们的智(zhì(🤝) )商(📔)。